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因地制宜——浅谈如何上好乡村美术课

摘要：随着国家对偏远地区教育的重视，乡村教育层次取得了一定的提高，但相对于城

市教育而言，还有差距。尤其是乡村的小学科教育要滞后许多。教学设备的简陋；教育资源

的匮乏；师资力量的不足以及家长、学生对美术学科不重视等都会影响美术教育的发展。发

扬美育是进一步提高代化素质教育的必然要求。作为一名乡村美术教师，真正上好课本上

的美术课是有难度的，但让美术学科结合乡村特有的环境资源，理论与实践相融合，同样也

能培养好乡村学生的美育意识。

关键词：乡村教育，因地制宜，美术教育

每个孩子身上都蕴含着创新的潜能，艺术的大分。要上好美术课，光靠课本

的内容是不行的，书本上的内容与乡村学生的实际情况有差距，乡村的教学条件

也跟不上教材的需要。这个时候就需要教师来挖掘有的教育资源，因地制宜地

展开教学。乡村具有着广阔的自然环境，丰厚的物产资源，以及纯朴的风土人情，

为美术教育事业创造了可挖掘的巨大空间。所以，乡村的美术教育必须走一种适

应乡村的教育之路。

为此就怎样上好乡村的美术课，浅谈一些本人的见解：

一创造机会加强美育

乡村美术教育得不到迅速发展。此时，美术教师就要为自己多创造美术教育

的条件。首先，身为美术教师要多和领导沟通美术教育的重要性，得到学校领导

的理解和支持，从思想上重视起美术教育，为教师主动创造上课的条件。其次，

可以在其他学科中渗透美育，把其他学科和美术教育结合起来，这也是为美术教

育创造条件。例如谈到美术和语文的联系，就不得不提到“诗情画意O诗是人

类利用优美的语言观察世界的一种方式，画是能将美好景色直观展在眼前的一种

方式。诗画的结合，更能使人产生美好的知觉体验和视觉感受。当把南宋马远的

《寒江独钓图》和唐柳宗元的《江雪》结合在一起品味时，就能感受到“千山鸟

飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的独特意境。因此也可以领

略到“诗是无形画，画是有形诗”的美学情趣。所以美育并不是独立存在的，而

是与其他学科相互融合的。

二、转变观念提高审美

优化乡村学校美术教育的首要条件就是学校必须转变美术教学观念。美术课

程教育作为学生审美教育的主要途径，不再是一种单纯的技能训练，更是一种文

化研习。通过课堂教学，可以开拓孩子眼界，丰富孩子固有的文化素质，培养孩

子审美境界，训练孩子动手操作能力，启迪创新能力，提升孩子的身心素养和社

会认知能力，引导孩子养成良好的独特人格。美术教育发展到在，它带给我们

的意义显而易见。所以我们需要转变教学观念，在美术教育方面进行大量投入。

其次，应当充分考虑学生在绘画练习中的热情和主动性，在能力范围内创造

一定的环境让学生开展绘画练习，引导学生多活动、多探索。

三、创设情景激发兴趣

1.精心备课，优化设计

备课是上好一堂课的重要前提。教师在备课上所花的功夫直接决定整节课的质

量。其备课的方式和手段也形式多样，关键依靠教师的专业知识和业务能力。作

为一名美术教师，首先要对教材有一个全面的认知和课程目标的详细研究，针对

学生的兴趣和特点，提出具体的教学方案。美术的科目比较强调课堂用具的准备,

教师可以使用日常生活中的一些常用材料自制教具。比如：在学习三年级上册

《有趣的拼图》时，教师可提前展示一些不同材质拼成的图形，激发孩子的想象

力和创造力，引导学生去发生活中可以利用的各种材料。（例如：各种植物的

种子、豆子、各种颜色的纸片、果壳、图钉……）通过一个个点连成线，一条条

线连成面，从而加强学生点、线、面关系的理解。

2整.合教材，因地制宜

乡村学校往往地处偏僻，学生信息储备与见闻较少，高楼大厦、航空模型、

各种汽车等离他们较远。画这些紧跟时代的物体，会让学生感到茫然，但乡村学

校有他得大独厚的自然环境优势，大雁、喜鹊、垂柳，芦蒿等都是学生司空见惯，易

于绘画表达的对象。城乡差别，使学校对学生很难系统地按教材进行教学，要

使乡村学生也能进行美术训练，学校美育课程就必须切合实际，因地制宜地设计

让乡村学生能乐于接受的美术课。美术教学也必须充分使乡村学生了解到身边的

美，从而减少了美术教育的成本。

(1)充分利用乡村自然物，丰富美术活动内容

大自然是一个五彩缤纷的物质世界。在乡村，一年四季瓜果蔬菜、花卉种籽

层出不穷，其中形状质地不同的自然物，就成了极好的学生绘画作品的素材和内