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学校文化建设计划与宣传制度

作为在教育系统摸爬滚打十余年的老教育人，我太清楚学校文化对师生成长的意义了。以前参与过几所学校的文化建设，最深刻的感受是：文化不是挂在墙上的标语，而是渗透在一草一木、一言一行里的“精气神”；宣传也不是简单的拍照发稿，而是让文化真正“活”起来、“传”开来的桥梁。今年年初，我所在的XX学校把文化建设列为年度重点工作，作为项目负责人，我带着团队做了三个月调研，走访师生、家长120余人次，梳理出“文化建设分散化”“宣传载体碎片化”“师生参与浅层化”三大痛点。今天这份计划，就是我们针对问题开出的“药方”。

一、总体目标与核心理念

（一）总目标

用1-3年时间，构建“精神引领—物质浸润—行为养成—宣传赋能”的文化建设闭环体系，形成“一训三风”（校训、校风、教风、学风）为核心、多元特色为支撑的校园文化生态，使文化认同率从当前的62%提升至90%以上；同步建立“统筹有力、载体丰富、响应及时”的宣传制度，让文化传播覆盖率达100%，师生主动传播率超70%，切实将文化软实力转化为办学竞争力。

（二）核心理念

我们把“扎根本土、师生共创、润物无声”作为文化建设的底层逻辑。比如校训“明德·善学·力行”，不是拍脑袋想的，而是从1958年建校以来的老教师口述史里提炼的；宣传制度则坚持“谁参与、谁发声”，让学生、教师都成为文化的“讲述者”而非“旁观者”。

二、文化建设具体实施计划

文化建设是慢功夫，得从“虚”处立魂，在“实”处落脚。我们把建设内容拆分为精神、物质、行为三大板块，每个板块都设计了可操作、可量化的任务清单。

（一）精神文化：立根铸魂，厚植文化基因

精神文化是学校的“心脏”，得让师生从心底里认同。

深化“一训三风”内涵：校训“明德·善学·力行”要从标语变成行动指南。我们计划每月开展一次“校训微讲堂”——3月由退休老校长讲“明德”的校史故事，5月让学生分享“善学”的学习心得，9月组织教师讨论“力行”在课堂中的实践。同时，把校风“尚真·尚美·尚和”细化为教师“五要五不要”（如要耐心倾听学生发言，不要当众否定学生想法）、学生“每日三省”（今天是否真诚对待同学？是否发现身边的美？是否为班级和谐出了力？）。

打造教师精神共同体：教师是文化的传承者，更是示范者。我们准备成立“青蓝文化工作坊”，由10年以上教龄的教师担任导师，带领青年教师梳理个人教育故事，汇编成《讲台春秋》文集；每学期开展“我心中的好老师”评选，标准不仅看教学成绩，更看是否践行了“爱生如子”的教风——去年有位班主任为留守学生织围巾的故事，就让全体教师红了眼眶，这样的案例就该放大。

培育学生精神品格：针对现在孩子“缺共情、少坚持”的普遍问题，我们设计了“三个一”工程：每周一次“班级暖心时刻”（分享帮助他人的小事），每月一次“坚持21天”挑战（从坚持晨读到坚持练书法自选），每学期一次“文化传承小达人”评选（比如能完整背诵校歌、讲清楚校园老建筑历史的学生）。

（二）物质文化：环境育人，让文化可触可感

走在校园里，一草一木都该会“说话”。

打造“文化动线”：从校门到教学楼设计三条文化步道——东侧“校史步道”，用老照片、老物件讲述70年办学历程（比如1960年代的粉笔盒、1980年代的课桌椅）；西侧“成长步道”，展示学生年度优秀作业、手工作品、获奖证书（每月更新一次，让每个孩子都有机会“上墙”）；中间“主题步道”，配合节气、节日布置，比如春分摆学生画的春景图，中秋挂师生写的中秋诗。

建设特色文化空间：改造教学楼连廊为“文化长廊”，每层有不同主题——一楼“名人名言墙”（选学生投票选出的10句励志名言），二楼“师生作品墙”（展示教师书法、学生绘画），三楼“家校共育墙”（贴家长写的教育感悟）；专用教室也注入文化元素，科学教室挂“科学家成长故事”，美术教室摆学生用废旧材料做的雕塑，连卫生间都贴了“文明小提示”（比如“小心地滑”写成“慢慢来，安全最重要”）。

维护文化标识系统：统一校园标识牌风格，除了常规的“办公室”“卫生间”，增加“文化导览牌”，比如“这棵银杏树是1985届毕业生种下的，见证了30届学生的成长”；定期检查文化设施，去年有面“荣誉墙”掉了颗螺丝，好几个学生特意来提醒，这说明大家真把校园当“家”了，以后要更用心维护。

（三）行为文化：习惯成自然，让文化融入日常

文化最终要体现在师生的行为里。

规范师生行为准则：修订《师生行为手册》，把抽象的文化要求变成具体行动——教师版包括“每天至少和3名学生谈心”“上课前整理仪表”；学生版包括“见到老师主动问好”“离开座位时把椅子推进去”。手册不是拿来背诵的，而是每周班会课讨论“今天我做到了哪一条”，期末评选“行为示范班级”和“文化小标兵”。

传承与创新传统活动：保留“校园文化节”“读书月”等经典活动，同时创新形式——比如文化节新增“班