促进学校内涵发展，提升学校办学品位.docx

促进学校内涵发展，提升学校办学品位

学校内涵发展是学校教育的重要方向，是学校在文化建设、教师队伍、教育教学质量、社团活动等方面的全面提升和发展。提升学校办学品位是指通过各种途径和手段，提高学校的整体形象和办学水平，提升学校在社会中的声誉和影响力。近年来，阜宁县益林初级中学在县教育局的正确领导下，在校领导班子团结奋进、精细化管理下，在全体教师辛勤付出下，在全体学生勤学奋进下，坚持“立德树人，质量立校”的办学理念，聚焦质量提升，攻坚克难，主动作为，不断促进学校内涵式发展。学校连续多年被县政府、县教育局授予“阜宁县教育综合先进集体”荣誉称号。去年在全市教育工作会议上，学校曾作为唯一一所的农村初中，在会议上作了经验介绍，受到了市教育局表彰。几年来，学校先后接待省厅级领导、市县内外领导数十次，他们广泛赞誉学校是一所“高起点、高标准、高要求，好校园、好校风、好成绩”的“三高三好”学校。

一、让文化建设成为学校内涵发展的丰厚底蕴

文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，文化底蕴的深厚及文明传承才真正代表着学校内涵发展。学校充分发挥师生的主观能动性，组织全校师生对学校文化建设进行大讨论，以“砥砺前行，负重奋进”的学校精神为引领，进一步丰富“崇文、尚礼”校园文化。

学校从物质文化、环境文化入手，努力改善办学条件，打造楼道走廊文化，办公室文化、教室文化、食堂文化、宿舍文化，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园，努力实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，进而推进师生的精神面貌，让师生生活、学习、工作在良好的环境里。

学校注重行为文化，狠抓养成教育。学校通过每周一升旗、每周二主题班队会对学生进行德育教育。上学期学校举办了“八礼四仪”主题班会实践活动。学校还积极开展“阳光体育”活动，相继举行了广播操比赛、韵律操比赛、春季运动会、庆“国庆”文艺汇演、卫生常识竞赛等一系列活动。学校还相继开展了读书活动，如每学期都开展的“诵读经典美文，感受国学精粹”读书活动，每个学期分两次举办全校性、人人参与的诵读比赛。所有这些对学生的道德品质、养成教育及文学素养都起着潜移默化的作用。

二、让教师的成长成为学校内涵发展的基石

教师的发展是学校内涵发展的基础。学校着眼师资队伍建设，坚持全体教职工参加的周一例会不动摇，全体中层管理人员包级包班，深入师生，深入课堂，了解实情，指导实践，不断提高理论水平和管理能力。在事关教工切身利益方面，本着严肃认真的工作态度，广泛征求民意，完善《绩效考核方案》、《职称评定方案》等相关制度职责。绩效工资充分发挥了激励作用。职称评审在政策范围内向老教师倾斜，公开透明，阳光作业。加强师德师风建设，相继开展了“师德师风学习教育”、“讲政治、知敬畏、守规矩”等专项治理活动，要求认真撰写学习笔记、心得体会，进行自我剖析、认真整改。一系列制度措施、培训活动的落实，提高了教职工的思想政治觉悟和政策理论水平。

为了更好地推动教师队伍建设，培养更多的“四有好老师”，今年学校对每一位老师建立“学生心中的好老师”成长档案，制定成长规划，规定时间，设置梯队，逐步培养。把“四有好老师”的具体内容作为每一位老师成长进步的具体要求，新入职的老师两年内必须成为合格教师、五年内成为能手教师、八年内成为领衔教师、十年内成为卓越教师，对达成目标的老师在晋级、评优、绩效等方面进行倾斜，促进教师不断进步，名师不断涌现。

三、让教育教学质量成为学校内涵发展的生命线

教育质量是学校发展的生命线，更是社会衡量学校优劣的重要标志。在办学过程中，学校始终以“办好人民满意的教育”为宗旨，秉承“让每名学生健康快乐成长”的办学理念，紧抓“教育质量”这一立校之本，从不松懈。学校以高效课堂为抓手，面向全体学生，积极推进课堂教学改革，努力打造激情课堂。

强化培训提升。为了促进广大教师专业成长，学校开展深度学衡水，组织青年教师教学基本功竞赛和“让、学、引、思”课堂教学验收活动。学校领导班子成员带头上示范课，教学能手、教坛新秀上观摩课，邀请学生家长参与听课，对任教学科教师进行评价，增进教师与家长交流。

抓实“备、教、改”常规检查，进行作文专项督查、备课导学案检查、作业批改评比、定期举行学生英语单词背默赛、语文作文竞赛等一系列教学活动，教学质量稳步提升。

打造“三学三思”教学范式，构建“自主、合作、有效”的课堂教学改革模式。组织教研组长、备课组长、骨干教师到县内外名校观摩学习，开阔眼界，转变观念，取长补短。目前，以导学案为载体的“三学三思”课堂教学模式，正逐步在全校推开。教学过程中，教师采用的“小组合作、展示交流”的教学策略，配合县统编的“三学三思”导学案，取得了较好的教学成效。

抓实质量过程管理。学生课堂三有：“有书、有本、有三色笔”，课前有提振精神的口号：“注重预习，合作展示；基础达标，再求攀登；努