初中物理实验教学设计及操作说明.docxVIP

初中物理实验教学设计及操作说明

一、实验名称

探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

二、适用年级与课时

本实验适用于初中二年级（八年级）学生，建议安排1课时（45分钟），其中学生分组操作时间应不少于20分钟。

三、实验背景与关联知识点

摩擦力是日常生活中最常见的力之一，学生对此已有初步的感性认识。本实验是在学生学习了“力的概念”、“二力平衡”等知识之后进行的，旨在通过自主探究，让学生理解滑动摩擦力的概念，找出影响滑动摩擦力大小的因素，并学习控制变量法这一重要的科学探究方法。本实验对于培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力以及科学探究精神具有重要意义。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能准确描述滑动摩擦力的定义，并能举例说明生活中的滑动摩擦现象。

2.学生通过实验探究，能总结出影响滑动摩擦力大小的两个主要因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。

3.学生初步学会使用弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小，并能正确读数和记录数据。

4.学生理解并能运用控制变量法进行实验设计和探究。

（二）过程与方法

1.通过对生活现象的观察和提问，引导学生提出关于影响滑动摩擦力大小因素的猜想。

2.指导学生根据猜想设计实验方案，明确实验中需要控制的变量和需要改变的变量。

3.组织学生分组进行实验操作，体验科学探究的过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与合作。

（三）情感态度与价值观

1.通过亲自动手实验，激发学生对物理学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和严谨细致的实验习惯。

2.在探究过程中，培养学生主动与他人合作、交流的意识，以及分析问题、解决问题的能力。

3.认识到物理知识来源于生活，并能应用于解释生活中的现象，体会物理的实用价值。

五、实验器材准备

教师用：多媒体课件（包含生活中的摩擦现象图片、实验步骤示意图等）、一套完整的学生实验器材（用于演示和备用）。

学生分组（建议4人一组）：

*弹簧测力计（量程合适，已校零）

*长方体木块（表面光滑程度一致）

*木板（作为水平接触面）

*毛巾或棉布（提供不同粗糙程度的接触面）

*砝码（若干，用于改变压力大小）

*细线（用于系住木块）

*（可选）不同材质的物块（如塑料块、铁块）

六、实验原理简析

当木块在水平面上做匀速直线运动时，根据二力平衡条件，木块在水平方向上受到的拉力（由弹簧测力计提供）与木块受到的滑动摩擦力大小相等、方向相反。因此，弹簧测力计的示数就等于木块所受滑动摩擦力的大小。通过改变压力大小或接触面的粗糙程度，观察弹簧测力计示数的变化，即可探究这些因素对滑动摩擦力大小的影响。

七、实验操作步骤与注意事项

（一）提出问题与作出猜想

1.教师引导：展示推箱子、擦黑板等图片或视频，提问：“这些现象中都存在什么力？滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？”

2.学生思考并提出猜想，教师将学生的合理猜想记录在黑板上，如：可能与压力大小有关；可能与接触面的粗糙程度有关；可能与物体运动速度有关；可能与接触面积大小有关等。

3.师生共同筛选，确定本节课重点探究的两个因素：压力大小和接触面的粗糙程度。

（二）设计实验方案

1.针对猜想“滑动摩擦力大小与压力大小有关”：

*控制变量：保持接触面的粗糙程度不变（都在木板上）。

*改变变量：改变木块对木板的压力（如在木块上添加砝码）。

*观察测量：用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做匀速直线运动，读出测力计的示数（即摩擦力大小）。

2.针对猜想“滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”：

*控制变量：保持压力大小不变（木块自身重力或固定数量的砝码）。

*改变变量：改变接触面的粗糙程度（如在木板上铺毛巾或棉布）。

*观察测量：同上，读出不同接触面上滑动时的测力计示数。

（三）进行实验与收集证据

第一部分：探究滑动摩擦力与压力大小的关系

1.检查弹簧测力计指针是否指零，若不指零，进行调零。用细线一端系住木块，另一端正确连接到弹簧测力计的挂钩上（注意不要倒挂或斜拉）。

2.将木板平放在水平桌面上。把木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动木块，使其在木板上做匀速直线运动。此时，读取弹簧测力计的示数F1，并将数据记录在预先设计的表格中。此示数即为木块在木板上滑动时受到的摩擦力大小（对应压力为木块自身重力G）。

3.在木块上放置一个砝码，重复步骤2的操作，读取弹簧测力计的示数F2，并记录数据（对应压力为G+G砝1）。

4.（可选）再增加一个砝码，重复步骤2，读取示数F3，并记录数据（对应压力为G+G砝1+G砝2）。

*注意事项1：拉动弹簧测力计时，务必保持其拉力方向水平，且与