培养学生创造性思维教案汇编.docxVIP

培养学生创造性思维教案汇编

前言

在日新月异的时代背景下，学生的创造性思维已成为其适应未来社会、驱动个人发展与社会进步的核心素养。传统的知识灌输式教学模式，往往局限于标准答案的寻求，难以真正激发学生的内在潜能与创新活力。本汇编旨在提供一系列经过实践检验、富有启发性的教案，助力教育工作者在日常教学中系统性、常态化地融入创造性思维的培养元素。这些教案不仅关注学生知识的习得，更致力于引导学生打破思维定势，勇于探索未知，学会多角度审视问题，从而孕育出独特的见解与创新的解决方案。希望本汇编能为一线教师提供有益的参考与借鉴，共同为培养具有创新精神和实践能力的下一代而努力。

一、创造性思维培养的核心理念与原则

（一）核心理念

创造性思维并非少数天才所独有，而是一种可以通过后天培养和训练得以提升的心智能力。它表现为个体在面对问题或挑战时，能够运用已有的知识经验，通过联想、想象、重组、批判等方式，产生新颖、有价值的观念、方法或产品的思维过程。其核心在于流畅性（思维的速度与数量）、灵活性（思维的广度与变通性）、独创性（思维的新颖程度）与批判性（对信息的评估与反思）。

（二）基本原则

1.尊重与包容原则：尊重学生的个体差异，包容不同的观点与尝试，特别是对“异想天开”的想法持鼓励态度，营造安全的心理氛围。

2.问题导向原则：以真实、复杂、开放性的问题为载体，驱动学生主动思考、探究与创新。

3.过程重于结果原则：关注学生思维探索的过程，鼓励尝试与犯错，从错误中学习，而非仅仅关注最终答案的正确性。

4.鼓励探索与冒险原则：引导学生走出舒适区，勇于尝试新方法、新路径，培养其敢于冒险的精神。

5.跨学科融合原则：打破学科壁垒，鼓励知识的交叉与渗透，从不同学科视角启发创造性思维。

6.实践与体验原则：通过动手操作、角色扮演、项目合作等多种体验式活动，让学生在做中学、创中学。

二、教案示例

教案一：打破思维定势，激发联想与想象

适用学段：小学中高年级至初中

教学目标：

1.认知目标：认识到思维定势的存在及其对创造性思维的限制；了解联想与想象在创造性思维中的作用。

2.能力目标：初步学会运用思维导图等工具进行联想；能够通过发散思维提出多种非常规的想法。

3.情感目标：体验打破常规的乐趣，激发主动探索的欲望，增强创新自信。

教学重点与难点：

*重点：引导学生突破固有的思维模式，进行多角度思考。

*难点：如何将联想与想象的成果转化为具体的创意或解决方案雏形。

教学准备：

*PPT课件（包含思维定势的图片、案例，联想训练的题目）

*思维导图软件或空白纸张、彩笔

*若干日常生活用品（如回形针、报纸、吸管等）

教学过程：

1.导入：思维定势的“陷阱”（约10分钟）

*活动1：“一笔画九点”或类似经典思维定势测试题。教师呈现题目，让学生尝试解决。引导学生反思：为何一开始难以想到答案？（引出思维定势）

*讨论：生活中还有哪些思维定势的例子？它们有什么利弊？

*小结：思维定势能帮助我们快速解决熟悉的问题，但也会限制我们的新思路。今天我们就来学习如何“打破常规”。

2.展开：联想的翅膀（约20分钟）

*活动2：词语联想接龙。教师给出一个关键词（如“水”），学生通过“链式联想”（如水→鱼→船→海洋→沙滩...）或“辐射联想”（水的多种用途、形态、相关事物等）进行头脑风暴。

*活动3：“思维导图”绘制。以“圆形”或“环保”为中心主题，学生分组绘制思维导图，尽可能多地列出相关联想。鼓励奇特、新颖的联想。

*分享与点评：各组展示思维导图，教师引导学生关注联想的广度、独特性以及不同联想之间的联系。

3.深入：想象的天空（约25分钟）

*活动4：“假如...会怎样？”提出开放性问题，如“假如人类长出了翅膀，世界会发生哪些变化？”“假如时间可以倒流一小时，你会做什么？”鼓励学生大胆想象，描述可能的情景。

*活动5：“物品新用”创意赛。每组发放一种普通物品（如回形针、报纸、吸管），要求在规定时间内（10分钟）想出该物品的非常规用途，越多越好，越奇特越好。

*评选“最佳创意金点子”，并请学生阐述想法由来。

4.总结与延伸（约5分钟）

*师生共同总结本节课的收获：如何识别并尝试打破思维定势，联想与想象的重要性。

*课后任务：“创意日记”——每天记录一个打破常规的小想法或对某件事物的新发现；或者尝试用今天学到的方法，为家里的某件旧物设计一个新用途。

教学评估：

*观察学生在活动中的参与度、发言的积极性与独特性。

*评估学生绘制的思维导图的质量（分支数量、新颖性）。

*记录学生在“物品新用”活动中提出的创意点子数量与独特性。

教案二