心育德育并举的小班后进生转化专项方案.docVIP

心育德育并举小班后进生转化方案

摘要：后进生转化工作是德育工作最为艰巨工作，在大班管理中因人数多使班主任无心顾及后进生往返避这个难题。而小班化管理中，每一个班主任必需面对。笔者在几年班主任生涯中，经过从心理教导和德育两个方面，双管齐下，分三步走进行后进生转化。本文关键从理论分析和实践操作两个方面阐释。

关键词：心育德育后进生

一、提出问题——后进生转化是小班管理不可回避困局

（1）招生制度造成公办初中小班中后进生“规模化”。杭城小学升初中制度，许可民办学校进行“掐尖”式提前招生，而作为公办学校又无条件接收每一个学生。这么造成大部分公办学校全部面对一个问题：初一每一个新集体中，相对优生比较少，而有一相当一部分学生是后进生，或是后进边缘生。加上多年来，杭城民办初中越来越多，招生规模越来越大，加上能提前招生政策优势和大部分民办中学强大品牌效应，民办中学招走了一大批优异小学生，而公办初中只能以就近入学标准无条件接收对应小学升上来学生，公办初中招生象一杯浓茶被反复冲泡过一样，后进生百分比很大，有年份后进生百分比占全部招生数三分之一之多。总而言之，每班内有快要三分之一后进生，她们有学习基础差，有学习习惯差，有智力情况不乐观这么作为小班中，假如做不好后进生转化工作，很可能出现到初二以后，一个班内有三分之一以上后进生。作为我校每一个班主任，全部面对现实，既然不能无法回避，那不好向最难问题提议挑战。怎样促进后进生转变，帮助她们健康成长是公办初中急需要处理课题。

（2）中考难度加让后进生学习难度加大。多年来，杭城中考政策使后进生群体有扩大趋势。杭城中考是针对一个特殊样本，有一少部分优生保送，有近三分之一直升生。而为达成75%难度系数，中考试卷无形中提升难度，假如全部学生参与中考，现在试卷难度可能在60%左右。中考是一个指挥棒，难度加大势必造成全部老师在平时教学中加大教学难度，加大作业难度。而初中学生思维水平和接收能力是有限，原本部分中等，或中下等学生，要去研究部分难题，很可能是上课听不懂，下课不会做作业。三年累积效应，让一部分中等学生也会变成后进生。后进生很可能基础还没有落实就要去面对部分探索性和思维性较强题目。现在，中考难度加大，使公办初中后进生愈加后进。

3）小班化管理本质让班主任直面后进生生问题；小班是不是简单地将班级人数降低，而是经过降低班级人数为教育实现面对全体学生这一教育理念发明客观条件。作为市小班化试验学校，将后进生转化工作做为班级管理突破点。小班化教学要求关注每一个学生全方面发展，关注学生个性化发展，要真正实现这一教育目标，关键依靠班级管理中具体落实。班主任在管理班级中必需将这一教育要求和理念落实到具体管理行为之中。

4）学校教育理念引导班主任挑战后进生问题；作为区第一所小班试验学校把“每个孩子全部有尊严，每个孩子全部能成功、每个孩子全部能教导”做为教学理念。为了能落实这一理念，除了大办进行课堂改革，提升课堂教学效率之外，学校关键从班级管理中实践这一教育理念。从点滴小事抓学生德育，学校德育稳步发展，并为多年来学生成绩大幅度突破奠定了基础。学校要求从建立稳定友好班集体为出发点，要求首先做好班内后进生转化工作，不能放弃每一个学生。学校领导德育班子从理论探究和实践操作多方面去挑战后进生转化问题。

笔者作为班主任，在学校德育大环境影响下，也开始探索在班级管理中进行后进生转化工作。经过实践和学习。总结出德育加心育，分三步对后进生进行治标又治本德育方案。即从从学生心理角度去思索问题和发觉问题，用心理原理来治本；从班集体建设和班级管理机制健全入手，从德育角度来治标一个循序渐进后进生转化方案。笔者从理论分析和实践操作两个方面来叙述德育方案。

二、理论分析——探索后进生转化漫漫征途

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有心理上修养，体力、道德、审美修养就不能够想象。”这就是说，德性素质、智性素质等等发展必需以个体心理素质为基础。一个学生要形成良好道德品质，德育是学校教育关键组成部分，是促进青少年儿童全方面发展动力和确保，在新时期社会主义现代化建设中含相关键战略意义。不过，因为社会变革造成竞争加剧、压力增强及传媒广泛、多渠道浸染等等，学生心理问题、心理困扰急剧增加，这给学校德育提出了新挑战，所以，探寻怎样使学生自觉、自主地规范自己行为，发展本身道德主体性人格德育方法也就成了教育者一个现实而又迫在眉睫任务。在不停地探索、实践中，我发觉把心理教导和道德教育相结合，在德育工作中利用心理教导，让学生在平等、信任气氛中践行、体验、感悟，有利于愈加好地提升德育效果。德育是一个灵魂教育，不仅要塑造学生规范行为，还要培养其高尚情操和健全灵魂。而学校心理教导意在促进学生心理健康和人格健全。所以，德育和心理教导二者殊途同归皆为塑造学生良好人格和道德品行。