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(2025)学校师德师风排查报告(模板)(3篇)

学校师德师风排查报告

为进一步加强师德师风建设，提高教师职业道德水平，营造良好的教育教学环境，根据上级教育主管部门的要求，我校于[排查时间段]开展了全面的师德师风排查工作。本次排查工作以提升教师职业道德素养、规范教师教育教学行为为目标，通过多种方式深入了解教师在师德师风方面存在的问题，并积极寻求改进措施。现将排查情况报告如下：

一、排查工作开展情况

1.组织动员：成立了以校长为组长的师德师风排查工作领导小组，制定了详细的排查工作方案。召开了全体教师师德师风排查工作动员大会，传达了上级文件精神，明确了排查工作的重要性、目标任务和方法步骤，要求全体教师高度重视，积极参与。

2.学习教育：组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件和法律法规，通过集中学习、小组讨论、个人自学等形式，引导教师深刻领会师德师风的内涵和要求，增强教师的职业道德意识和法律意识。

3.自查自纠：每位教师对照师德师风的相关要求，从思想政治、教育教学、师生关系、廉洁自律等方面进行了全面的自我反思和自查，撰写了个人自查报告，找出了自己在师德师风方面存在的问题和不足，并提出了相应的整改措施。

4.问卷调查：分别向学生、家长发放了师德师风调查问卷，共发放学生问卷[X]份，回收有效问卷[X]份；发放家长问卷[X]份，回收有效问卷[X]份。问卷内容涵盖了教师的教学态度、师生关系、廉洁自律等方面，通过对问卷结果的统计和分析，了解了学生和家长对教师师德师风的评价和意见。

5.个别访谈：排查工作领导小组选取了部分教师、学生和家长进行个别访谈，深入了解教师在师德师风方面存在的具体问题和实际情况，听取他们的意见和建议。

二、排查中发现的主要问题

1.思想政治方面

部分教师政治理论学习不够深入，对党的教育方针政策理解不够透彻，缺乏政治敏锐性和政治鉴别力。在日常教学中，不能将思想政治教育有机融入到学科教学中，存在重智育轻德育的现象。

个别教师理想信念不够坚定，对教育事业的责任感和使命感不强，缺乏敬业精神和奉献精神，工作积极性和主动性不高，存在敷衍了事、得过且过的现象。

2.教育教学方面

一些教师教学方法陈旧，教学手段单一，缺乏创新意识和改革精神。在课堂教学中，仍然以教师为中心，忽视学生的主体地位和个性差异，不能充分调动学生的学习积极性和主动性，课堂教学效果不佳。

部分教师备课不认真，教学内容缺乏系统性和针对性，对教材的钻研不够深入，不能准确把握教学重点和难点。在教学过程中，存在照本宣科、满堂灌的现象，不能满足学生的学习需求。

个别教师对学生的学业评价不够科学合理，过于注重考试成绩，忽视学生的学习过程和综合素质的评价。在评价过程中，存在评价标准单一、评价方式简单等问题，不能全面、客观、公正地评价学生的学习情况。

3.师生关系方面

部分教师与学生沟通交流不够主动、深入，缺乏对学生的关爱和尊重。在处理学生问题时，方法简单粗暴，不能耐心倾听学生的心声和诉求，容易伤害学生的自尊心和自信心。

个别教师不能平等对待每一位学生，存在偏袒学习成绩好的学生、歧视学习成绩差的学生的现象。在班级管理中，不能充分发挥学生的主体作用，民主管理意识淡薄。

4.廉洁自律方面

个别教师存在接受学生家长礼品、礼金等现象，违反了廉洁自律的相关规定。在教学过程中，存在暗示或强迫学生参加校外辅导班、购买指定学习资料等行为，损害了教师的形象和声誉。

部分教师在职称评定、评优评先等方面存在不正当竞争行为，为了个人利益，不惜采取弄虚作假、拉关系等手段，破坏了学校的公平竞争环境。

三、问题产生的原因分析

1.思想认识不足：部分教师对师德师风建设的重要性认识不够深刻，没有充分认识到师德师风是教师的立身之本、为师之魂。在日常工作中，只注重教学业务能力的提升，忽视了职业道德修养的提高，导致思想政治素质和职业道德水平不高。

2.培训机制不完善：学校在教师培训方面，存在重业务培训轻师德培训的现象，师德师风培训的内容和形式不够丰富多样，缺乏针对性和实效性。培训时间安排不合理，不能满足教师的实际需求，导致教师对师德师风的相关要求理解不够深入，不能将其转化为实际行动。

3.监督管理不到位：学校虽然建立了师德师风监督管理制度，但在实际执行过程中，存在监督力度不够、管理措施不严等问题。对教师的师德师风表现缺乏有效的考核评价机制，不能及时发现和纠正教师在师德师风方面存在的问题，导致一些问题得不到及时解决，逐渐积累和恶化。

4.社会不良风气的影响：随着市场经济的发展和社会环境的变化，一些不良风气和价值观对教师的思想产生了一定的冲击和影响。部分教师受功利主义、拜金主义等思想的影响，不能坚守教师的职业道德底线，出现了一些违背师德师风的行为。

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