高中阶段语文阅读理解考题.docxVIP

高中阶段语文阅读理解考题

高中语文阅读理解，旨在考察学生对不同文体文本的解读能力、信息筛选与整合能力、语言品味与鉴赏能力，以及逻辑思辨与价值判断能力。它不仅是高考语文的重要组成部分，更是培养学生核心素养的关键环节。以下精选若干典型考题，并辅以解析，希望能为同学们的备考提供有益的参考。

一、论述类文本阅读

论述类文本以其观点鲜明、逻辑严密、语言准确的特点，要求考生具备快速把握中心论点、分析论证结构、理解重要概念和句子含义的能力。

例题1：

阅读下面的文字，完成题目。

（此处省略论述类文本材料，实际考题中会提供约____字的文本，内容多涉及哲学、历史、文化、艺术等领域的思辨性话题）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.（干扰项：可能曲解原文概念，或扩大/缩小范围，或混淆已然未然）

B.（干扰项：可能偷换概念，或强加因果，或无中生有）

C.（正确项：准确转述原文信息，符合原文意思）

D.（干扰项：可能过于绝对，或与原文观点相悖）

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.（可能涉及论证结构，如总分、并列、层进等）

B.（可能涉及论证方法，如举例、引用、对比、比喻等）

C.（干扰项：可能对论据与论点的关系分析错误，或对论证思路梳理不当）

D.（可能涉及论证语言特点的分析）

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.（基于原文信息的合理推断）

B.（干扰项：可能过度推断，或与原文隐含信息不符，或违背常识）

C.（基于原文观点的延伸思考）

D.（对原文某一重要概念的进一步阐释）

解析要点：

*第一题侧重“筛选并整合文中的信息”，需将选项与原文逐字逐句比对，注意限定词、范围词、程度词，警惕“以偏概全”“偷梁换柱”。

*第二题侧重“分析论点、论据和论证方法”，要能理清文章的论述层次，识别中心论点与分论点，明确论据的类型及作用，以及论证方法的效果。

*第三题侧重“分析概括作者在文中的观点态度”并进行“推断”，选项往往是对原文信息的延伸或转化，需判断其是否符合原文逻辑，是否合理。

备考建议：平时训练应注重快速阅读，圈点勾划关键信息（中心句、过渡句、关联词等），养成“题文对应”的答题习惯，避免主观臆断。

二、文学类文本阅读

文学类文本（散文、小说为主）以其丰富的情感、生动的形象、含蓄的意蕴和精妙的语言，着重考察学生的审美鉴赏能力和情感体验能力。

例题2：（散文类）

阅读下面的文字，完成题目。

（此处省略散文文本材料，多为写景抒情、托物言志或议论性散文，语言优美，情感真挚）

1.请结合全文，分析文中“XX意象”的内涵。

2.赏析文中画线句子的表达特色。

3.作者在文中寄托了怎样的情感？请结合文本简要分析。

4.文章的结构安排有何特点？请简要分析。

解析要点：

*意象内涵题：需联系上下文，分析意象的表层含义与深层含义（象征义、比喻义、情感寄托等），往往与作者的情感、文章的主旨相关联。

*表达特色赏析题：从修辞手法（比喻、拟人、排比、对比等）、表现手法（衬托、象征、借景抒情、虚实结合等）、表达方式（描写的角度与方法，如视听结合、动静结合、细节描写等）、语言特色（用词、句式等）多角度切入，并结合具体语境分析其表达效果。

*情感主旨题：要从关键句、段落中心、全文基调以及作者的背景（有时会提示）入手，概括作者的情感倾向（喜怒哀乐、赞美与批判、怀念与向往等），并结合具体内容进行阐释。

*结构特点题：思考文章的开头结尾、段落过渡、线索设置（时间、空间、情感、物件等）、详略安排等，分析其对表达内容、情感或增强艺术效果所起的作用。

例题3：（小说类）

阅读下面的文字，完成题目。

（此处省略小说文本材料，可能是一个完整的小小说或节选，有人物、情节、环境三要素）

1.小说中的主人公“XX”具有怎样的性格特点？请结合作品简要分析。

2.小说中环境描写（社会环境/自然环境）有何作用？

3.赏析小说结尾的妙处。

4.小说以“XX”为题，有何深刻意蕴？

解析要点：

*人物形象分析题：通过人物的语言、动作、心理、外貌、神态以及他人评价、环境烘托等方面，概括人物的主要性格特征，并列举文本依据。

*环境作用题：自然环境描写通常有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、暗示社会背景、象征某种意义等作用；社会环境描写则交代时代背景、揭示人物生存环境、影响人物性格等。

*结尾赏析题：分析结尾的艺术效果，如戛然而止、引人深思、出人意料又在情理之中（欧·亨利式结尾）、首尾呼应、点明主旨、留下空白等，及其对塑造人物、深化主题的作用。

*标题意蕴题：分析标题的表层含义（字面意思）和深层含义（象征义、比喻义、双关义；关联人物