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幼儿美术活动课程设计及材料准备清单

幼儿美术活动是幼儿认识世界、表达自我的重要途径，对其观察力、想象力、创造力及审美能力的培养具有不可替代的作用。一份科学、严谨且富有吸引力的课程设计，辅以恰当的材料准备，是开展高质量幼儿美术活动的基础。本文将从课程设计的核心要素与材料准备的实用清单两方面，为幼儿教育工作者提供参考。

一、幼儿美术活动课程设计

幼儿美术活动课程设计并非简单的“画画玩玩”，而是一个系统性的规划过程，需要兼顾幼儿的年龄特点、认知规律与发展需求。

（一）设计原则

1.幼儿为本原则：尊重幼儿的主体地位，从幼儿的兴趣、生活经验和发展水平出发，选择他们喜闻乐见的内容和形式。

2.趣味性与游戏化原则：将美术活动融入游戏情境，通过生动有趣的引导，激发幼儿参与活动的内在动机，让幼儿在快乐中体验创作的乐趣。

3.生活化与情境化原则：紧密联系幼儿的生活实际，选取生活中常见的事物作为创作素材，创设富有启发性的生活情境，使美术活动更具亲和力与意义感。

4.过程性与体验性原则：关注幼儿在美术活动中的探索过程和情感体验，而非仅仅看重最终的作品结果。鼓励幼儿大胆尝试，在操作中感知、在体验中学习。

5.开放性与创造性原则：提供宽松自由的创作环境，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的材料和方式表达自己的想法，尊重并接纳幼儿的个性化表达。

（二）目标设定

目标设定应具体、明确、可达成，通常包括认知与技能、情感与态度、能力与习惯三个维度：

1.认知与技能：初步感知常见颜色、形状、线条的基本特征；学习使用简单的绘画工具和材料；尝试运用撕、贴、揉、捏、画等多种方式进行表现。

2.情感与态度：体验美术活动的乐趣，乐于参与创作；培养对美的感知力和欣赏力；萌发对生活的热爱和对周围事物的好奇心。

3.能力与习惯：发展手眼协调能力、精细动作能力；培养观察力、想象力和初步的创造力；养成良好的操作习惯和整理习惯。

（三）内容选择与主题规划

内容选择应遵循幼儿的兴趣点和发展规律，注重与其他领域的有机融合：

1.从幼儿生活经验出发：如“我的家人”、“快乐的幼儿园”、“好吃的水果”等主题，能让幼儿有话可说，有情可表。

2.结合季节与节日特点：如春天的花草、秋天的落叶、新年的装饰等，使美术活动更具时效性和情境感。

3.关注幼儿的兴趣热点：如动物、交通工具、童话故事等，能有效激发幼儿的创作热情。

4.主题规划的序列性：可根据幼儿年龄增长和能力发展，由浅入深、由易到难地规划主题系列，如从单个物体的简单造型到场景组合，从平面表现到简单立体造型。

（四）活动方法与过程组织

1.多样化的活动方法：

*观察法：引导幼儿仔细观察事物的形态、颜色、纹理等特征。

*示范法：教师进行简洁、清晰的技能示范，但避免过度示范限制幼儿想象。

*游戏法：将美术技能的学习融入游戏中，如“颜色宝宝找朋友”（混色游戏）、“手指变变变”（手指画）。

*情境创设法：通过故事、音乐、表演等创设生动情境，激发幼儿创作灵感。

2.清晰的过程组织：

*导入环节：通过提问、故事、游戏、实物观察等方式，激发兴趣，明确活动任务。

*探索与创作环节：提供充足材料，鼓励幼儿自主选择，大胆尝试，教师巡回指导，关注个体差异，适时给予支持和启发。

*展示与分享环节：创设展示平台，鼓励幼儿介绍自己的作品，相互欣赏，体验成功感。教师以积极、鼓励的语言进行评价。

*整理与回顾环节：引导幼儿共同整理材料和环境，回顾活动过程，加深体验。

（五）活动评价与延伸

1.评价方式：以形成性评价为主，注重过程中的观察与记录。评价语言应积极、具体，关注幼儿的努力和进步，如“你今天尝试用了新的颜色，画面真漂亮！”“你的小鱼游得好开心呀，能给我们讲讲它的故事吗？”

2.评价内容：不仅关注作品本身，更要关注幼儿在活动中的参与度、专注度、想象力、创造力以及合作分享等方面的表现。

3.活动延伸：将美术活动的成果应用于环境创设，或自然延伸到区域活动、角色游戏中，使美术教育的影响持续深化。

二、幼儿美术活动材料准备清单

合适的材料是幼儿美术活动顺利开展的物质保障，材料的选择应兼顾安全性、适宜性、趣味性和启发性。

（一）材料选择的基本考量

1.安全性：优先选择无毒、无味、无尖锐棱角、不易破碎的材料，确保幼儿操作安全。

2.适宜性：根据幼儿的年龄特点和活动目标选择材料，如小班幼儿可多提供大块、易操作的材料。

3.多样性：提供不同质地、颜色、形状的材料，满足幼儿多样化的探索需求。

4.经济性与环保性：充分利用生活中的废旧物品和自然材料，培养幼儿的环保意识。

（二）基础工具材料清单

1.绘画类：

*画笔：蜡笔（粗杆为宜）、油画棒、彩色铅笔、水彩笔（可水