让新课程走进师生之间——〈一株紫丁香〉教学反思.pdfVIP

让新课程走进我和学生中间

──《一株紫丁香》教学

在教学中，我时刻注意将自己的根据课文的内容变得更丰富，并以此

激发学生的，在这种“润物细无声”的教育中，不断提高学生的朗读能力和

人文素养。我觉得特别注重以下几点：

一、自身的感悟是激发学生浓烈的诱因

作为要让学生获得丰富的体验，那自身首先应该是一个富有的

人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的，他就不能发

展和培养好别人的。”也：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己

就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”然而，朗读是表达情

感的重要途径，要用自己丰富的来激发学生的，使他们能够将体会

到的通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和。

如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，本诗丰富、意境优美，是一

首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。当我第一次读到它的时候，便深深地喜

欢上了，因为它让起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在

备，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备体验到的熔铸于教

学之中，用热情、、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生的涟漪，使他

们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到。

二、深入课文，挖掘丰富的因素，化生硬的技巧指导为熏陶

老师曾经：“语文课文的朗读，应是读人家的书，把人家的变

为自己的。”也就是说，朗读重在读出感情，读出味道。

如在教学《一株紫丁香》一，我怀着对恩师的无比尊敬和爱戴之情朗读

的诗歌，深深地了孩子们，所以，不需要对他们进行停顿、重音、快慢、升

降以及声音的虚实等的技巧指导，孩子们便把那种发自内心地对老师浓浓的爱，

通过朗读表现了出来。又如，在教学《假如》一，课文中四次出现了“假如

我有一枝的神笔”一句，应重点指导学生读出不同的语气，但在教学过程中，我

让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟以及西西会想些什么？会说些什

么？从而使学生感受神笔的重要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急

促，声音时高时低，时重时轻，读出了不同的效果，每个学生根据不同的理

Letnewcoursescomeweenme

andmystudents

──ReflectionsontheteachingofA

Lilac

Inteaching,Ialwayspayattentiontoenrichingmyemotionsaccordingtothec

ontentofthetext,andusingthistostimulatestudentsemotions.Inthiskindof

moisturizingthingssilentlyeducation,I