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《鸟的天堂》听评课教学记录模版

一、基本信息

*课题名称：《鸟的天堂》（人教版小学语文教材）

*授课年级：（此处填写具体年级，如：四年级）

*授课教师：（填写教师姓名）

*听课时间：（填写日期，如：某年某月某日上午/下午第X节课）

*听课地点：（填写具体教室或地点）

*听课人：（填写听课人姓名）

二、课前思考与期待

（此部分在听课前填写，简述对本课教学的预设与期待，如：对文本核心价值的理解、对学情的初步判断、对教学重难点突破方式的预想等。）

*文本核心价值思考：《鸟的天堂》作为经典写景散文，其语言的生动性、观察的细致性以及作者情感的流露是教学的重点。期待教师能引导学生感受榕树的静态之美与鸟儿的动态之乐，体会作者对自然的热爱与赞美。

*学情预估：对于（相应年级）学生而言，他们已具备初步的文本分析能力，但对“动态描写”与“静态描写”的区分及表达效果，以及“鸟的天堂”含义的深层理解可能存在困难。

*教学创新点期待：希望能看到教师在情境创设、学生主体性发挥、读写结合等方面有巧妙的设计。

三、课堂观察记录

教学环节

教师主要活动与策略

学生主要反应与参与情况

亮点与思考(含即时评价与建议)

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**一、课堂导入**

（简述教师如何导入，如：谈话、图片、视频、复习旧知等）

（学生是否被吸引，注意力是否集中，参与积极性如何）

（导入是否简洁有效，能否激发兴趣，与课文主题关联度如何。例如：导入环节利用榕树图片和鸟鸣音频，迅速将学生带入情境，直观有效。若能加入学生对“天堂”的初步理解提问，或许能更好地铺垫下文。）

**二、初读感知，梳理文脉**

（教师如何引导学生朗读，提出了哪些初读要求，如何检查阅读效果，如何梳理文章主要内容和结构）

（学生朗读是否投入，能否概括主要内容，对生字词的掌握情况，对文章脉络的清晰度）

（朗读形式是否多样，学生是否真正走进文本，梳理文脉的方法是否得当。例如：采用指名读与齐读结合，关注了个别学生的朗读情况。在梳理“两次去鸟的天堂所见不同”时，若能让学生自主发现并板书，印象会更深刻。）

**三、精读品悟，重点突破**

（教师如何引导学生聚焦重点句段，如榕树的“大”与“茂盛”，鸟儿的“多”与“乐”；采用了哪些品读方法，如抓关键词、想象画面、体会情感、对比阅读等；如何引导理解“鸟的天堂”的含义）

（学生是否能抓住关键词句，能否展开想象，能否体会作者情感，小组讨论是否有效，发言是否积极且有质量，不同层次学生的参与度）

（重点是否突出，难点是否有效突破，品悟是否深入，学生思维是否得到训练。例如：引导学生通过“卧”“堆”“簇”等词语感受榕树的静态美，方法很好。但在体会“鸟的天堂”的深层含义时，教师讲解稍多，可更多放手让学生结合上下文和自身体验去感悟。）

**四、拓展延伸/总结升华**

（教师如何总结本课所学，是否有拓展阅读或练笔，如何引导学生将所学迁移运用，情感态度价值观的渗透方式）

（学生能否总结本课收获，对拓展内容的兴趣，情感是否得到升华）

（总结是否到位，拓展是否适度且有价值，情感教育是否自然。例如：总结时回归“天堂”的含义，让学生谈谈自己心中的“天堂”，既呼应开头，又升华了主题。若拓展资料能更贴近学生生活实际会更好。）

**五、作业布置**

（作业类型，如巩固性、拓展性、实践性；作业量是否适中，是否体现分层）

（学生对作业的接受度）

（作业设计是否有效，能否巩固所学，激发进一步学习的兴趣。例如：作业布置兼顾了基础积