反比例意义探究及判断方法教学设计.pdfVIP

北师六下第四单元《变化的量》

第6反比例（2）

课题反比例（2）课型新授课

本节内容是在学生已经学习比和比例正比例的意义的基础上进行教学的，着重让学生理

解反比例的意义，并会判断两个量是否成反比例关系，体会函数思想对于反比例意义的认识。

密切联系学生已有的生活经验和学习经验，从不同的角度、图形、生活实例了有

分析

利于学生探索并理解反比例意义的情境，学生研究两个变量之间的关系，从变化中看到

不变，经历从具体情境中抽象出反比例的过程。

学情学生已经掌握了正比例的相关知识，有一定的学习基础，但是他们的生活经验也不是很

分析丰富，学生理解反比例相对要一些，学过也比较容易遗忘。

教学从学生熟悉的情境入手，让学生在观察思发现、讨论、交流、汇报，经历反比例意

策略义的建构过程。培养学生有序、有据思考数学问题的能力，发展学生的思辨能力。

教学

内容北师大版数学六年级上册第47-48页。

1、能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例，能举出生活中成反比例

教学的实例，感受反比例在生活中的广泛应用。

目标2、经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会函数思

想。

教学

理解反比例的意义，掌握判断两个量是否成反比例的方法，体会函数思想。

重点

教学

正比例与反比例的比较，找出生活中的反比例。

难点

教学

课件

准备

1

安排

教学

导学案

环节

欢迎来到状元成才路数学堂，今天我们来学习北师大版六年级下册第四单元的第六

反比例（2）。今天老师遇到了一个问题：把相同体积的水倒入底面积不同的，会是怎

一、

创设样的情况呢？请你帮老师想吧。

情境生：高会不一样。底面积大的高就小，底面积小的高就大。

师：高度与底面积是否是成反比例的量？为什么？

导入

生：高度与底面积成反比例。因为高度随着底面积的变化而变化，底面积×高=体积（一

定），它们的积不变，所以高度与底面积成反比例。

ThefourthunitofBeijingNormalUniversitys

SixthFormTheQuantityofChange

son6InverseProportion(2)

课题Inverse课型新授课

proportion(2)

Thecontentofthissectionistaughtonthebasisthatstudentshavealreadylearnedthemeaningofproportionand