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经典古诗《虽有佳肴》教学练习题

《虽有佳肴》出自《礼记·学记》，是中国古代教育史上的经典论述，其蕴含的“教学相长”理念至今仍闪耀着智慧的光芒。为帮助学生深入理解文本内涵，掌握重点文言知识，并能联系实际感悟其中哲理，特设计以下教学练习题。

一、基础知识积累与运用

1.给下列加点字注音：

*虽有嘉（）肴

*弗食（）

*不知其旨（）也

*虽有至道（）（）

*教然后知困（）

*然后能自强（）也

*学然后知不足（）

2.解释下列加点词语的含义：

*虽有嘉肴（）

*不知其旨也（）

*虽有至道（）

*不知其善也（）

*是故学然后知不足（）（）

*教然后知困（）

*知不足，然后能自反也（）

*知困，然后能自强也（）

*故曰：教学相长也（）（）

*学学半（）

3.指出下列句子中“学”的含义：

*学然后知不足（）

*学学半（）（）

4.将下列句子翻译成现代汉语：

*虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

*虽有至道，弗学，不知其善也。

*是故学然后知不足，教然后知困。

*知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

*故曰：教学相长也。

*《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

二、文本理解与分析

1.文章开头“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”运用了什么论证方法？有何作用？

2.如何理解“学然后知不足，教然后知困”这句话的含义？

3.结合原文，谈谈你对“教学相长”的理解。它仅仅指教师的教与学生的学之间相互促进吗？

4.文章引用《兑命》中的“学学半”有何用意？

5.这篇短文的中心论点是什么？作者是如何一步步论证这个中心论点的？

三、拓展探究与思考

1.结合自身的学习经验，谈谈你对“教学相长”这一理念的体会。你是否有过在帮助同学解答问题后，自己对知识的理解也更加深刻的经历？

2.《虽有佳肴》强调了学习和实践的重要性。在现代社会，这一古老的教育理念对我们的学习和生活有何启示？

3.文中提到“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，这对于个人修养有何借鉴意义？

4.尝试用《虽有佳肴》中的观点，来分析“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游《冬夜读书示子聿》）所蕴含的道理。

参考答案与提示（部分）

一、基础知识积累与运用

（此处仅提供部分示例，完整答案需根据教材标准释义）

2.旨：味美；至道：最好的道理；困：困惑；自反：自我反思；自强：自我勉励；教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。

4.即使有美味的菜肴，如果不去品尝，就不知道它的味美。/所以说，教与学是互相推动、互相促进的。

二、文本理解与分析

1.类比论证。用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性，使抽象的道理变得通俗易懂，更具说服力。

3.“教学相长”本义指教师的教与学生的学相互促进。但从广义上看，也可理解为一个人在学习过程中，通过自学（学）和将知识传授给他人（教）这两个方面，都能使自己的知识和能力得到提升。

5.中心论点是“教学相长”。作者首先以“嘉肴”和“至道”作类比，引出学习的重要性；接着论述学与教的过程中分别会发现“不足”和“困”，进而强调“自反”和“自强”的必要性；最后得出“教学相长”的结论，并引用《兑命》的话加以佐证。

三、拓展探究与思考

（此类题目无固定答案，言之成理即可）

1.提示：可结合具体事例，说明在教别人的过程中，自己对知识的理解如何得到深化、巩固或发现新的问题。

2.提示：强调理论联系实际、学以致用；鼓励在交流与分享中学习；保持谦逊态度，不断反思和提升自我等。

希望通过以上练习，能帮助同学们更好地理解《虽有佳肴》的文化内涵与现实意义，在学习古文的同时，也能从中汲取智慧，指导自己的学习与人生。