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渗透中华传统文化的高中英语教学策略研究

?摘要：在全球化背景下，如何在高中英语教学中有效渗透中华优秀传统文化已成为教育领域的重要议题。本文通过分析，探讨了在高中英语教学中融入中华传统文化的必要性与可行性，并提出了具体的教学策略，本文旨在为高中英语教师提供理论指导和实践参考，以促进中华优秀传统文化在英语教学中的传承与发展。

关键词：高中英语教学；中华传统文化；渗透策略；文化自信；跨文化交际

引言：英语作为国际通用语言，在我国的外语教育体系中占据重要地位。然而，长期以来，我国的英语教学更多侧重于西方文化的输入，使得中西法方文化在教育中失衡。而近年来，国家又强调要增强文化自信，推动中华优秀传统文化的传承与创新。在此背景下，将中华传统文化融入高中英语教学，不仅有助于学生树立正确的文化观，还能提升他们的跨文化交际能力。

一、中华传统文化融入高中英语教学的意义

中国传统文化源远流长，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和艺术成就。在全球化背景下，西方文化的冲击使得一些青少年对本民族文化产生陌生感甚至自卑感。通过在英语教学中渗透中国传统文化，可以让学生在学习语言的同时，深入了解中华文化的精髓，树立正确的文化观，增强文化自信。例如，讲解中国传统节日如春节、中秋节时，介绍其背后的文化内涵和历史渊源，使学生感受到中华文化的独特魅力。

二、中华传统文化融入高中英语教学的现状

（1）教材中的中国传统文化元素分析。目前，高中英语教材中涉及的中国传统文化元素相对较少，且分布零散。以北师大版高中英语教材必修模块为例，五个模块共75篇阅读及听力文本中，仅有8篇涉及中华传统文化内容，占比约10%。这些内容主要包括中国传统节日、历史人物、经典故事等，但整体上缺乏系统性和深度。例如，有些单元仅在CultureCorner部分简单提及某一文化现象，并未展开深入讨论或练习。这种碎片化的文化输入难以形成连贯的文化体系，不利于学生全面理解和掌握中华文化的精髓。

（2）学生的学习反馈。调查显示，大部分学生对中国传统文化持积极态度，认为了解和学习中华文化有助于增强民族自豪感。然而，在实际学习过程中，学生普遍反映教材中的文化内容较为枯燥，缺乏吸引力。此外，由于缺乏足够的语境支持和实际应用机会，学生很难将所学的文化知识运用到实践中。例如，在写作练习中，学生往往倾向于使用熟悉的西方文化例子，而很少涉及中国传统文化主题。这表明当前的教学模式尚未充分调动学生的积极性和创造性，需要进一步改进。

（3）高考试题中的体现。近年来，高考英语试题逐渐增加了对中国传统文化的考查力度。例如，全国卷Ⅰ语法填空题讲述了一名中国英语学习者的游记；全国卷Ⅲ语法填空题介绍了中国传统建筑艺术——徽派建筑；新高考Ⅰ卷语法填空题则介绍了民间艺术——剪纸艺术。这些题目不仅考查了学生的语言技能，还要求他们具备一定的文化背景知识。

三、高中英语教学中渗透中华传统文化的策略

（1）增补阅读资源策略。节日是文化的重要组成部分，通过节日可以深入了解一个民族的历史背景、风俗习惯以及价值观念。在高中英语教学中，教师可以选择一些具有代表性的中国传统节日作为切入点，如春节、中秋节等，并补充相关的英文阅读材料。例如，教师可以选取《中国日报》发布的关于春节的文章或视频片段作为补充材料，让学生在阅读和观看中感受中国传统文化的魅力。

传统故事和古诗文是中华文化宝库中的瑰宝，它们不仅承载着丰富的历史信息，还蕴含着深刻的人生哲理。在英语教学中，教师可以将传统故事和古诗文与现代生活相结合，设计出既有教育意义又能激发学生兴趣的教学活动。例如，教师可以选取《花木兰》的故事，让学生用英语复述故事情节，并讨论其中体现出来的忠诚、勇敢等品质。

（2）设计辩写任务策略。辩论是一种有效的教学手段，它可以锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。在高中英语教学中，教师可以根据课文内容设置一些与中华传统文化相关的辩论题目，如“是否应该保留传统节日”、“如何看待中医在现代社会中的作用”等。在辩论过程中，教师应引导学生从多个角度思考问题，既要看到传统文化的优点，也要正视其面临的挑战。例如，在讨论“是否应该保留传统节日”时，教师可以引导学生思考传统节日对于现代社会的意义，以及如何在保留传统的同时进行创新。通过这样的辩论活动，不仅能提高学生的语言技能，还能培养他们的批判性思维能力。

（3）创设多样化教学形式。对比阅读是一种有效的教学方法，它可以帮助学生发现不同文化之间的异同点，从而加深对本国文化的理解。在高中英语教学中，教师可以选择一些涉及中外文化的阅读材料进行对比分析。例如，教师可以选取一篇关于西方圣诞节的文章与中国春节的文章进行比较阅读，让学生找出两者之间的相似之处和不同之处。此外，教师还可以推荐一些经典的英文小说或电影作为延伸阅读材料，如《红楼梦》英文版、《西游记》动画片等，