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新教材背景下高中物理课堂教学探索

摘要：新教材蕴含新理念，体现了物理教学的全新路径，为课堂教学的革新提供了指路明灯。物理教师秉承生本主义教学理念，采用多元化教学手段，借助物理实验的实践性特征，锤炼学生物理探究的意识和能力，以高效的反馈机制汲取教学革新的灵感，构建高品质物理课堂。本文将着重探究新教材背景下高中物理课堂教学有效路径。

关键词：新教材高中物理教学策略

物理是绚烂神奇的规律世界，彰显着物质的一般运动和基本结构。随着现代教育的不断深化，物理教师需要重新审视课堂教学的基本样态，遵循与时俱进的时代精神，结合学生客观需求，采用多元化教学手段，关注物理实验的基本路径，借助高效的反馈机制，切实提高物理课堂的教学品质，以趣味化的物理探究点缀生活。

一、学生为本，培养物理兴趣

学生是物理课堂的探究主体，是知识汲取和能力培养的关键核心。在新教材背景下，物理教师以教学内容为出发点，以学生客观需求为落脚点，借助多元化教学模式，探索出一条符合学生期许的教学路径，激发学生物理探索的热情。

比如：在学习人教版高一物理必修第一册第一章“运动的描述”内容的时候，物理教师首先需要梳理章节的核心内容，从质点、位移、速度和加速度等概念出发，引导学生掌握描述运动的物理知识基础；其次秉承生本主义教学理念，充分发挥信息技术的独特优势，借助微课视频的力量，帮助学生构建系统的知识网络，提高课堂教学的有效性；然后需要鼓励学生分享自己的教学感悟，提出自己的教学困惑，帮助教师明确课堂教学的不足，汲取课堂革新的灵感；最后需要创设多元化教学模式，营造轻松趣味的教学氛围，在一点一滴的探索中培养学生物理探索的兴趣，品味物理世界的神奇奥妙。

二、多元手段，碰撞物理思维

新教材意味着新模式，多元化教学手段是提升课堂品质的重要因素。物理教师应秉承自主创新意识，开动自己的脑筋，借助多元化教学手段，增强课堂教学的趣味性和有效性，引导学生在物理探究中实现思维的碰撞，形成独特的物理思维。

比如：在学习人教版高一物理必修第二册第七章“万有引力与宇宙航行”内容的时候，物理教师首先需要从万有引力的基本内涵出发，从行星运动到宇宙航行，从相对论空间观到牛顿力学，帮助学生重塑本章节核心内容，构建全面的知识网络；其次发挥多元化教学手段优势，可以利用信息技术，播放科教片，了解万有引力提出的前世今生，或采用小组合作，鼓励学生分享自己的教学体会，实现思想的激烈碰撞，或开展物理实验，引导学生在一点一滴的物理探究中，感悟物理规律的真谛，创设丰富多元的课堂模式；然后需要鼓励学生分享物理教学的感悟，理解多元手段的不足之处，发掘其中的闪光点，为课堂教学的改进提供有益参考；最后需要秉承勇毅进取的精神，借助学生的反馈意见，探寻多元手段的应用效果，实现物理课堂的高品质建设，帮助学生奠定坚实的物理根基，激发物理探究的热情。

三、课堂实践，提升实验能力

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，物理实验更是探索物理规律的有效路径。物理教师需要挖掘实验教学的潜在价值，传授物理实验的基本路径，实现物理知识的高效应用，不断锤炼学生的物理实验能力。

比如：在学习人教版高一物理必修第三册第十一章“电路及其应用”内容的时候，物理教师首先需要整合课堂教学的核心内容，灌输电源、电阻和电路的基本概念，借助生活实例详解多用电表的基本功能，引导学生深刻感悟物理知识的实用价值；其次可以发挥物理实验的建设性作用，在一点一滴的实践摸索中感悟物理知识的应用空间，从物理实验的设计、实施、检测和反思中掌握电路的核心内容和价值；然后可以鼓励学生分享自己的实验过程，提出自己遭遇的各种问题，共同探讨问题产生的根源和解决路径，不断深化物理实验的基本原理，提高学生解决问题的能力；最后发挥教师的引导性作用，借助模拟实验的方式，实现物理实验操作步骤的精细化解读，让学生掌握物理实验的原理和注意事项，规范操作流程，培养物理实验的核心素养，为将来的自主化实验探究奠定坚实的基础。

四、高效反馈，革新教学路径

在新教材的背景下，物理教学的探究永远在前行的道路上。物理教师想要构建高品质物理课堂，需要建立高效的反馈机制，从学生和其他教育工作者的反馈中汲取营养，获取灵感，寻找教学革新的全新方向，引导学生品味物理教学的真谛。

比如：在学习人教版高一物理必修第三册第十二章“电能能量守恒定律”内容的时候，物理教师首先借助多元化教学手段，在生动趣味的物理实验中，传递能力转换的基本原理，秉承能源可持续发展的战略眼光，实现知识的有效传输；其次鼓励学生分享自己的探索心得，提出自己的物理困惑，发掘课堂教学和物理实验的科学魅力，结合自身需求，阐述物理课堂的美好愿景，为物理教学的改良提供有益借鉴；然后充分发挥信息技术的独特优势，构建系统高效的反馈机制，聆听来自不同教育工作者的先进经验，实现教学模式的自主升级，探索出一条符