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语文课本中的古诗文比较阅读教案

一、教案取材出处

本教案取材自人教版语文课本中选取的《将进酒》和《滕王阁序》两篇古诗文，这两篇文章分别出自唐代诗人李白和唐代文学家王勃之手，具有极高的文学价值和历史意义。

二、教案教学目标

培养学生对古诗文的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养。

比较阅读两篇古诗文，让学生了解不同作者的创作风格，感受不同时代的文化背景。

培养学生的思辨能力和表达能力，学会通过比较阅读来分析、评价古诗文。

增强学生的审美情趣，激发学生对古诗文的学习兴趣。

三、教学重点难点

教学重点：

理解《将进酒》和《滕王阁序》两篇古诗文的内容和主旨。

分析两篇古诗文的语言特点、修辞手法和艺术风格。

比较两篇古诗文，探讨不同作者的创作风格和文化背景。

教学难点：

如何引导学生深入理解古诗文的内容和主旨。

如何让学生把握两篇古诗文的语言特点、修辞手法和艺术风格。

如何引导学生通过比较阅读，分析、评价两篇古诗文。

章节内容

教学目标

《将进酒》

1.理解诗中酒仙形象的塑造，体会诗人的豪放情怀。

2.掌握诗中的对仗、排比等修辞手法。

3.感悟诗中的意境，提高审美情趣。

《滕王阁序》

1.理解序中描写滕王阁的壮丽景观，体会作者的豪放与才情。

2.掌握序中的对仗、排比等修辞手法。

3.分析序中的叙事、抒情、议论等手法，提高学生的思辨能力。

比较阅读

1.分析两篇古诗文的语言特点、修辞手法和艺术风格。

2.探讨不同作者的创作风格和文化背景。

3.培养学生的思辨能力和表达能力，学会通过比较阅读来分析、评价古诗文。

1.总结本节课所学知识，加深对古诗文的理解和欣赏。

2.反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。

教学方法

说明

比较阅读法

通过对比两篇古诗文的内容、结构、语言风格、表现手法等方面，帮助学生深入理解作品，提高文学鉴赏能力。

启发式教学

通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。

讨论法

通过分组讨论，让学生在互动中学习，培养合作精神和表达能力。

情景教学法

通过创设情境，让学生身临其境地体验作品，加深对作品的理解。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍《将进酒》和《滕王阁序》的作者和创作背景，激发学生的学习兴趣。

预习指导

教师引导学生预习两篇古诗文，要求学生找出诗中你认为最精彩的句子或段落，并简要说明理由。

自主学习

教师讲解《将进酒》

提问：这首诗的主题是什么？

分析：诗中酒仙形象的塑造、诗人的豪放情怀、修辞手法等。

情景教学：播放唐代饮酒文化的相关视频，让学生感受当时的氛围。

教师讲解《滕王阁序》

提问：这篇序的主题是什么？

分析：序中描写滕王阁的壮丽景观、作者的豪放与才情、修辞手法等。

情景教学：展示滕王阁的历史图片，让学生了解其历史背景。

比较阅读

引导学生对比两篇诗文的语言特点、修辞手法和艺术风格。

分组讨论：让学生就两篇古诗文进行比较阅读，探讨不同作者的创作风格和文化背景。

教师引导学生总结本节课所学知识，加深对古诗文的理解和欣赏。

学生分享自己的学习心得，互相借鉴、交流。

六、教案教材分析

《将进酒》和《滕王阁序》是唐代文学中的两篇代表作，具有很高的文学价值和历史意义。

语言特点

《将进酒》语言豪放、大气，运用了对仗、排比等修辞手法，富有音乐美。

《滕王阁序》语言典雅、优美，运用了骈文的特点，具有很高的艺术价值。

修辞手法

《将进酒》运用了对仗、排比、夸张等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

《滕王阁序》运用了比喻、拟人、对仗等修辞手法，使文章更加生动形象。

艺术风格

《将进酒》具有鲜明的个性特点，展现了诗人的豪放情怀。

《滕王阁序》具有浓厚的文化底蕴，展现了作者的豪放与才情。

通过本节课的学习，学生可以了解两篇古诗文的语言特点、修辞手法和艺术风格，提高文学鉴赏能力，为今后学习更多古诗文奠定基础。

作业类型

作业内容

阅读作业

阅读人教版语文课本中的《将进酒》和《滕王阁序》全文，并完成以下任务：

1.总结两篇古诗文的主要内容和主旨。

2.分析两篇古诗文的语言特点、修辞手法和艺术风格。

3.比较两篇古诗文，撰写一篇不少于500字的比较阅读心得。

写作作业

以“假如我穿越到唐代，最想与哪位诗人或文学家交流？”为题，写一篇不少于300字的作文。要求结合所学内容，发挥想象，展现自己的文学素养。

思考作业

思考古诗文在现代社会中的价值和意义，撰写一篇不少于200字的短文，分享自己的观点。

八、教案结语

同学们，今天我们一起学习了《将进酒》和《滕王阁序》这两篇古诗文，感受到了唐代诗人和文学家们的豪放与才情。通过比较阅读，我们不仅提高了自己的文学鉴赏能力，还学会了如何运用不同的修辞手法和艺术风格来表达自己的情感和思想。

在今后的学习中，能够继续摸索古诗文的世界，不断丰富