基于BOPPPS模式的高级汉语综合课《北京人与上海人》教学设计.docxVIP

基于BOPPPS模式的高级汉语综合课《北京人与上海人》教学设计

一、引言

随着全球化的推进，汉语学习越来越受到人们的关注。作为一门重要的国际语言，汉语的学习不仅需要掌握语言知识，还需要了解中国的文化、历史和地域差异。因此，本教学设计旨在通过高级汉语综合课《北京人与上海人》的讲解，让学生了解北京和上海的地域文化和人群特点，提高他们的汉语综合运用能力。

二、BOPPPS教学模式

BOPPPS教学模式是一种以“学生为中心”的教学方法，包括Bridge-in（引入）、Objective（目标）、Pre-assessment（预评估）、ParticipatoryLearning（参与式学习）、Post-assessment（后评估）和Summary（总结）六个环节。本教学设计将按照这一模式进行。

三、课程设计

1.Bridge-in（引入）

在引入环节，教师可以通过展示北京和上海的风景图片、文化习俗等，引导学生对两个城市及其人群产生兴趣。同时，教师可以简要介绍本课程的目的和内容，为后续的学习做好铺垫。

2.Objective（目标）

本课程的目标是让学生了解北京和上海的地域文化和人群特点，掌握相关的词汇和表达方式，提高汉语综合运用能力。具体目标包括：

（1）了解北京和上海的基本情况和地域文化；

（2）掌握相关词汇和表达方式；

（3）能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

3.Pre-assessment（预评估）

在预评估环节，教师可以通过问卷调查、课堂互动等方式了解学生的汉语水平和相关知识储备，以便更好地制定教学计划和调整教学内容。

4.ParticipatoryLearning（参与式学习）

在参与式学习环节，教师可以采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、角色扮演、文化体验等，让学生积极参与学习过程。具体教学内容包括：

（1）介绍北京和上海的基本情况和地域文化，如历史背景、地理环境、风俗习惯等；

（2）学习相关的词汇和表达方式，如地标建筑、特色美食、方言等；

（3）通过角色扮演和文化体验等活动，让学生亲身体验北京人和上海人的生活方式和文化特点。

5.Post-assessment（后评估）

在后评估环节，教师可以通过课堂测试、小组讨论、作业布置等方式检验学生的学习效果。同时，教师还可以收集学生的反馈意见，以便不断改进教学方法和教学内容。

6.Summary（总结）

在总结环节，教师需要对本课程的学习内容进行回顾和总结，强调重点和难点内容。同时，教师还可以引导学生进行自我反思和总结，帮助他们更好地巩固所学知识。

四、教学评价与反思

本教学设计采用BOPPPS教学模式，注重学生的参与和互动，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过预评估和后评估等环节，教师可以及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便不断改进教学方法和教学内容。在实施过程中，教师还需要注意以下几点：

1.根据学生的实际情况和需求调整教学内容和教学方法；

2.注重学生的语言表达和交流能力的培养；

3.结合文化背景和文化体验等活动，让学生更好地了解中国文化和地域差异；

4.及时收集学生的反馈意见，不断改进教学质量。

通过本课程的教学设计，学生将能够了解北京和上海的地域文化和人群特点，掌握相关的词汇和表达方式，提高汉语综合运用能力。同时，本课程也将为学生在学习和了解中国文化方面提供重要的帮助和支持。

五、教学特色

在本教学设计《北京人与上海人》中，我们秉持了BOPPPS教学模式的核心理念，突出以下几个教学特色：

1.互动性与参与性：教学设计注重学生的互动和参与，通过讨论、角色扮演、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

2.文化体验与融合：结合北京和上海的地域文化，通过文化背景介绍、文化体验活动等方式，让学生更好地了解和体验中国文化的多样性，增强学生对不同文化的理解和尊重。

3.语言与文化的结合：在教授语言知识的同时，注重文化知识的传授，使学生能够更好地理解和运用汉语，提高他们的汉语综合运用能力。

4.反馈与改进：通过收集学生的反馈意见，教师能够及时了解学生的学习情况和需求，从而不断调整教学策略和方法，提高教学质量。

六、教学活动设计

为了更好地实施本教学设计，我们将设计以下教学活动：

1.文化导入：通过视频、图片等形式，向学生介绍北京和上海的地域文化和人群特点，引导学生了解两地的发展历程和现状。

2.词汇学习：结合两地文化，设计生动的词汇教学，通过实物、图片、例句等方式帮助学生理解和记忆相关词汇。

3.听力训练：播放与两地相关的对话、短文等音频材料，提高学生的听力理解能力。

4.口语实践：组织学生进行角色扮演、模拟对话等活动，提高学生的口语表达能力。

5.阅读理解：提供与两地文化相关的阅读材料，引导学生进