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《我的老师》写作教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《我的老师》写作教案（2025—2026学年）针对的是小学中年级学生。本课内容选自人教版小学语文教材三年级下册。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。本课的核心概念是“我的老师”，通过描写老师的外貌、性格、教学风格等方面，展现老师对学生的关爱和教诲，激发学生对老师的敬爱之情。在单元乃至整个课程体系中，本课是写作教学的基础，为后续的写作技能提升奠定基础。

二、学情分析

针对中年级学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和生活经验，但写作水平参差不齐。学生可能已经接触过描写人物的文章，但对如何具体、生动地描写人物形象还缺乏经验。此外，部分学生可能存在以下学习困难：1.对老师形象的认识不够深入，难以捕捉到老师的独特之处；2.语言表达不够生动，缺乏细节描写；3.写作思路不够清晰，结构混乱。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有的放矢地进行教学设计。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是：1.引导学生观察、思考、表达，提高写作水平；2.培养学生对老师的敬爱之情；3.锻炼学生的观察力和想象力。为了实现这些目标，教师将采取以下教学策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.引导学生观察老师，从外貌、性格、教学风格等方面进行描写；3.通过小组讨论、范文分析等方式，帮助学生掌握描写人物的方法；4.关注学生的个体差异，提供个性化的指导。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提高写作水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确描述老师的外貌特征、性格特点和教学风格。

列举：能够列举至少三个描写老师的具体事例，展现老师的个性。

解释：理解写作中细节描写的重要性，并能够运用到自己的作品中。

2.能力目标

设计：能够根据所给情境，设计一篇完整的描写老师的作文。

评价：能够对同学的作品进行评价，指出优点和改进之处。

论证：能够运用逻辑思维，将老师的事例与主题紧密相连。

3.情感态度与价值观目标

说出：表达对老师的尊敬和感激之情。

列举：能够列举出老师对自己的帮助和教诲。

解释：理解老师对学生成长的重要性，并树立正确的师生观。

4.科学思维目标

阐释：能够通过观察和思考，提炼出描写老师的核心特点。

设计：能够运用创造性思维，设计出新颖的作文结构。

论证：能够运用批判性思维，对作文进行自我评估和改进。

5.科学评价目标

评价：能够根据写作评价标准，对作文进行自我评价和同伴评价。

阐释：能够解释评价标准中的各项指标。

论证：能够通过评价，论证自己作文的优缺点。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和思考，捕捉老师形象的特点，运用生动的语言进行描写。教学难点在于如何将学生的观察和感受转化为具体的、有情感的文字，尤其是对老师性格和教学风格的细腻刻画，需要学生具备较强的观察力和表达能力。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含老师形象描写要点、写作技巧指导的多媒体课件，并准备相关图片和视频资料。学生需预习课文内容，收集与老师相关的资料，并准备好写作所需的文具。教学环境方面，将布置小组合作学习区，设计清晰的板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

一、导入

1.教师活动

课前播放一段关于老师的视频，引起学生的共鸣。

以提问的方式引入话题：“同学们，你们印象中的老师是怎样的？他们有哪些特点？”

2.学生活动

观看视频并思考。

积极回答问题，分享自己对老师的认识和感受。

二、新授

任务一：描绘老师的外貌

目标：通过观察和想象，用生动的语言描绘老师的外貌。

教师活动

展示一组老师的照片，引导学生观察并描述。

提供一些描述外貌的词汇和句型，如“高高的鼻梁”、“乌黑的长发”、“慈祥的笑容”等。

分享一些优秀的学生作品，展示如何生动地描绘人物外貌。

学生活动

观察照片，思考如何用语言描述老师的外貌。

根据提供的词汇和句型，尝试描述自己老师的外貌。

即时评价标准

能否准确描述老师的外貌特征。

描述是否生动形象，有细节。

任务二：描写老师的性格

目标：通过具体事例，用恰当的语言描写老师的性格。

教师活动

分享一个关于老师性格的例子，引导学生思考如何描写性格。

提供一些描写性格的词汇和句型，如“耐心”、“严谨”、“幽默”等。

分析优秀学生作品，讲解如何通过事例描写性格。

学生活动

回忆自己与老师相处的经历，寻找描写老师性格的事例。

根据提供的词汇和句型，尝试描写自己老师的特点。

即时评价标准

能否找到合适的例子来描写老师的性格。

描述是否准确，符合老师的性格特点。

任务三：展现老师的教学风格

目标：通过具体事例，用生动的语言展现老师的教学风格