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基于OBE和项目驱动的GIS课程教学改革

目录

一、课程改革背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1信息时代地理信息科学人才培养需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2传统GIS教学模式的局限性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.3成果导向教育与任务导向教学方法的优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.4地理信息科学课程教学改革的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

二、OBE理念与项目驱动教学模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1成果导向教育的核心原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.2成果导向教育在课程设计中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.3项目驱动教学模式的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.4项目驱动教学模式在GIS教学中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．21

三、基于OBE理念的GIS课程目标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.1学位点能力素质需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.2GIS课程毕业要求的确定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.3课程目标与毕业要求的映射关系建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.4基于能力维度的课程目标分解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

四、基于项目驱动的GIS课程内容重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

4.1GIS课程核心知识领域梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

4.2传统课程内容与能力目标的匹配性评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

4.3项目化课程内容的设计思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

4.4GIS教学改革后的课程体系框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

五、基于项目驱动的小型化教学项目设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

5.1教学项目的主题选择原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

5.2教学项目的类型与实施形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

5.3教学项目的目标设定与能力导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

5.4教学项目的进度安排与阶段性检查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

六、基于OBE的项目驱动教学模式实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

6.1教学模式的运行机制与流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

6.2基于项目的团队协作学习模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

6.3基于项目的实践过程指导方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

6.4多元化、过程性的学习效果评价方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

七、基于过程评价的课程教学质量监控．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

7.1项目实施过程中的学生表现评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

7.2项目成果的质量评价标准与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86

7.3课程目标达成度的评价与反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

7.4优秀项目成果的展示与交流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89

7.5基于评价结果的持续改进措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91

八、GIS课程改革的预期成果与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92

8.1学生GIS实践能力与创新意识提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94

8.2GIS课程教学成效的量化分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．96

8.3人才培养模式的创新与特色发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．100

8.4GIS教学改革的推广与应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．107

一、课程改革背景与意义

进入21世纪，信息技术的飞速发展，特别是地理信息科学（GIS）的广泛应用，对社会经济发展和人才培养提出了更高的要求。