2025中考复习：记叙类文本阅读（小说阅读）.pptx

记叙类文本阅读2025中考备考重难专题课件小说阅读

记叙类文本阅读2025中考备考重难专题课件小说阅读

一、课件设计初衷基于老师在总复习过程中对重难题型课件需求，聚焦记叙文阅读题型设计课件，落地名师解题法，助力老师培养学生分析、解决问题的思维能力。二、课件亮点1.设置课前自主学习任务单。针对每一篇记叙文阅读设计“课前自主学习任务单”，以“问题”驱动，促进学生自主学习，培养学生解决问题的能力。2.动态呈现讲解分析全过程。【文章讲解】文本字词句段、写作手法、思想情感等圈画批注讲解，加动画逐一出现；【试题讲解】答案、解题关键点加动画分步呈现讲解思路。3.活动性栏目设置，帮助理解题目。【核心知识框架】梳理文章脉络，理清文章结构，深入解读文章。【方法总结】结合具体知识点整合答题方法。【教材设问回顾】回顾课内知识，链接课外设题，培养学生知识迁移的能力。4.互动环节设置，激发学生探索学习的欲望。“本题考查点”，引导学生思考，帮助学生将考试考点和练习题目联系起来，使学生在考试中更游刃有余。三、课件使用场景适用于中考专题复习课件说明

阅读理解三层级阅读理解是记叙文阅读的主要任务。鉴于此我们梳理了阅读理解三层级，希望通过三个层级的划分与理解，帮助老师提高阅读复习效率。基础阅读，目标是读懂文本，研究文本“说什么”。高原阅读，目标是揭示作品的艺术奥妙，研究文本“怎么说”。山峰阅读，目标是对作品进行评论、评判、鉴别和借鉴，研究文本“怎么样”与“有何用”。

2022年版课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

第一遍“一阶读懂·写了什么”第三遍“三阶读透·为什么写”第二遍“二阶读细·怎么写的”小说读文步骤一、圈要素(人物、时间、地点)二、理事件(起因、经过、结果或开端、发展、高潮、结局)一、抓叙述(叙述顺序、人称)二、赏描写(环境描写、人物描写)三、品手法(表现手法)一、品标题(标题关键词理解、含义、作用)二、析形象(人物形象、次要人物作用)三、探主旨(理解结尾关键词句、总结主旨)

阅读下面的文字，完成1～5题。（18分）开头交代了小说主要人物：少年和中年人。文章讲解出自《陕西省初中学业水平考试例析与指导》示例卷一指明文章的写作线索是青铜铭文。人物人物青铜之铭阿英三伏天，少年一觉睡到黄昏，赤着上身，懵懂地立在村头坡顶。一个清瘦的中年人，扶住玳瑁镜框，瞥一眼少年的肚皮，轻声惊呼，弯下身，探手来触。标题的作用

少年吓了一跳，忙往后缩。中年人急切地说：“字，字！”少年回过味：自己睡觉时，搂着家里那只破铜罐，汲取凉意，罐身文字印满胸腹，笔画细柔，如笨笨的米虫，彼此勾连成形。中年人围着村子转悠好些天了，其来历少有人知。少年只晓得他有个绰号：“七五计划”。自打田里刨出几个铜疙瘩，生面孔便越来越多，时常有人来寻访这些丑陋旧物，出钱收走。渐渐地，就有村民购回黄铜，做仿古营生。买主定期来，面包车屁股喷黑烟，开得蛮横，唬得狗乱叫。人物绰号、背景双关：“七五计划”既是中年人的绰号，也交代了故事发生的时间背景：“七五计划”时期。中年人初见青铜铭文，印在少年胸腹上。

“七五计划”的形象、行为与上文买主形成对比。车肚膛钻出人，墨镜遮住半张脸，不发一言，拎着大编织袋，隐入院子。隔一会儿，偏着身子趔趄出来，鬓上淌汗，吃力地拽牢口袋，吭哧吭哧塞进车，“嗖”地离去。可“七五计划”却不同，他不收铜器，只到处看。一只褪色书包不离肩，偶尔拿出卷尺，“嘶”地一拉老长，嘴里常嘟哝“黑漆古，水银沁”之类的怪词。此刻，“七五计划”眯眼细读，少年亦垂头，凝视肚腹，有的字酷似一根鱼骨，有的像憨痴的人脸，还有的大而歪，宛若雄鹿的巨角。动作描写体现了买主的神秘。用比喻的修辞写铭文的特点。

语言描写，铜罐价值被道出。运用神态和语言描写，生动传神地刻画了“七五计划”的喜悦和对文物的热爱、对博物馆的赞美。“是个罐子？咋来的？”“俺家牛犁地，土里扒拉出来的。”“懿……德。”“七五计划”凑近脸，指肚轻扪，感受其纹路，缓缓道，“连起来，应是‘益求懿德’。”“啥意思呀？”少年忍住痒。“追求美好的德。”中年人斜瞅一眼坡下乱窜的面包