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2025年教师职称-江西-江西教师职称（基础知识、综合素质、小学英语）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、《义务教育英语课程标准（2022年版）》，小学英语教学应注重（）。

A.教师讲解为主，学生机械模仿

B.学生自主探究与语言结合

C.大量背诵课本文本

D.单词听写考核

【参考答案】B

【解析】新课标强调“学思结合，用创为本”，要求教学从“教知识”转向“促能力”，选项B符合“学生主体”和“实践应用”原则。A、C、D均属于传统填鸭式教学方式，不符合课标理念。

2、人教版小学英语三年级下册Unit3“MySchoolbag”中，重点词汇教学应采用（）。

A.仅通过图片记忆

B.结合生活场景模拟使用

C.重复抄写单词

D.考核拼写准确性

【参考答案】B

【解析】词汇教学需遵循“语境化”原则（课标P12），通过购物、整理书包等生活场景设计活动（如模拟购物），帮助学生自然习得。B选项符合“学用结合”要求，而A、C、D仅停留在机械记忆层面。

3、小学英语课堂中，若学生无法区分“say”与“tell”，教师应优先（）。

A.强化语法规则讲解

B.通过故事复述强化对比

C.增加听写训练

D.要求课后查阅词典

【参考答案】B

【解析】根据“错误分析—对比强化”教学策略（江西教研院202），通过改编《TheThreeLittlePigs》故事，让学生分别用say（陈述事实）和tell（讲述经历）复述，直观呈现差异。B选项利用已知文本进行对比学习，优于单纯讲解语法。

4、设计“颜色”主题阅读活动时，教师应（）。

A.提供完整范文供学生背诵

B.引导学生创编颜色儿歌并表演

C.直接播放颜色英文歌曲

D组织小组竞赛猜颜色单词

【参考答案】B

【解析】新课标倡导“做中学”（P15），B选项通过创编、表演等任务，将语言学习与艺术表达融合，符合“跨学科学习”要求。A选项限制思维，C、D缺乏深度学习支撑。

5、针对低年级学生“apple”发音不准的问题，最佳纠正方法是（）。

A.反复纠正口型

B.比较apple与orange发音差异

C.替换为“aple”辅助发音

D.要求家长监督练习

【参考答案】B

【解析】对比分析法能有效建立语音关联（江西教研案例2024），通过对比元音“a”在apple（/?/）与orange（/?/）不同发音，帮助学生自主发现并修正。其他选项或机械训练（A、C）或依赖课外（D），均非课堂高效策略。

6、小学英语课堂中，如何评估学生“现在进行时”掌握情况？

A.观察学生是否能用“isdoing”造句

B.考核学生能否听写所有现在进行时句式

C.通过角色扮演活动表现

D.仅通过教师提问反馈

【参考答案】C

【解析】形成性评价应关注实际应用能力（课标P20）。C选项通过“模拟医院就诊”情景剧，要求学生用“Iamreadingabook”等句式完成对话，比单纯造句更能体现综合语言运用能力。

7、江西小学英语教材中关于“节日”主题的教学，应重点渗透（）。

A.西方节日文化细节

B.中西方节日对比探究

C.节日相关词汇背诵

D.节日习俗历史考据

【参考答案】B

【解析】根据《中小学教材管理办法》要求，要引导学生客观认识文化差异。B选项通过春节与圣诞节对比（如起源、庆祝方式），既落实语言学习，又培养跨文化意识。A选项片面强调西方文化，D选项超出小学认知范围。

8、学生因“therebe”句型混淆导致句子结构错误，教师应（）。

A.教授语法规则后练习

B.通过“寻宝游戏”定位介词位置

C.仅要求书面订正

D.转移注意力到其他知识点

【参考答案】B

【解析】游戏化教学能提升语法内化效率（江西教师培训2024）。设计“教室物品寻宝”任务：学生用“Thereis/are...”句式描述找到的物品位置（如Thereisabookonthedesk），在操作中自然掌握结构。A选项未解决应用问题，C、D违背因材施教原则。

9、小学英语单元复习课应优先（）。

A.系统梳理知识框架

B.增加听力强化训练

C.开展趣味竞赛巩固记忆

D.完成课后练习题

【参考答案】A

【解析】复习课需构建知识体系（课标P28）。采用思维导图梳理“动物主题”单元（动物特征、栖息地、句型等），帮助学生建立逻辑关联。B、C、D均为碎片化学习方式，无法实现深度复习。

10、针对学生阅读时频繁跳过生词的现象，教师应（）。

A.禁止阅读并查词典

B.教授猜词技巧后继续阅