2025年大学《卢森堡语》专业题库—— 卢森堡语对外语学习者的难点与挑战.docxVIP

2025年大学《卢森堡语》专业题库——卢森堡语对外语学习者的难点与挑战

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述卢森堡语音素系统的主要特点，并举例说明至少两项对外语学习者构成显著发音难点的音素或语音现象，分析其难点所在及可能的原因。

二、

对比分析卢森堡语名词的性、数、格系统与英语或汉语（任选其一）的语法体系。指出至少三处显著的差异，并分别解释这些差异可能给学习卢森堡语的外语学习者带来哪些具体的语法掌握难点。

三、

卢森堡语中存在大量从法语、德语借用的词汇，同时也保留了一些具有地方特色的古语词或俚语。结合具体例子，讨论这种词汇构成特点对外语学习者词汇习得可能造成的挑战，并分析学习者容易出现的混淆类型及其原因。

四、

选取卢森堡语中一个常用的介词（如`mat`、`groum`等，任选），结合具体句子实例，解释该介词的主要意义和用法。然后，分析该介词在与学习者母语（如英语、汉语）中功能相似的介词或连词使用上可能产生的混淆难点，并说明原因。

五、

描述卢森堡语国家在称谓系统、餐桌礼仪或非言语交流等方面存在的文化特点。选择其中一项，详细分析这些文化特点对于初学卢森堡语的外国学习者可能造成的语用障碍，并探讨学习者应如何理解和适应。

六、

提供一个包含至少一项语音偏误、一项词汇误用（由语言迁移引起）和一项语法错误（由语言迁移或过度泛化引起）的卢森堡语句子或简短对话片段。要求分别指出每个错误的具体类型，深入分析产生该错误的多方面原因（包括母语干扰、语言结构复杂性等），并提出至少两种针对性的纠正或练习建议。

试卷答案

一、

卢森堡语音素系统特点：元音丰富，包括前元音、后元音及鼻化元音；辅音系统相对简单，但存在一些特殊音位，如卷舌音/?/和/?/，以及特定的辅音连缀；声调（高升调）和重音模式对语意有重要影响。

发音难点1：卷舌音/?/和/?/。难点在于许多学习者母语（如普通话、英语非口音）中不存在或发音方式不同，导致发音位置或口型错误，影响清晰度。原因在于缺乏相应的发音器官运动习惯和听觉辨别能力。

发音难点2：鼻化元音/??/和/??/。难点在于需要同时控制口腔共鸣和鼻腔共鸣，与母语中纯粹的口腔元音或鼻音区分开。原因在于双声道共鸣的协调控制难度大，且母语中可能缺乏直接对应音。

二、

差异与难点：

差异1：名词有语法性别（阴阳性），英语无。难点：学习者需记忆大量名词的性别，且性别有时与字面意义无关联，容易混淆。

差异2：名词有复杂的格变化（主格、宾格、与格、属格），英语名词通过冠词、代词或介词体现语法关系，无形态变化。难点：学习者需掌握名词在不同句子结构中的形态变化规则，易忽略或错误变化格。

差异3：存在属格标记`-s`（如`Beier-S`表示“啤酒的”），英语主要用`of`结构。难点：学习者可能习惯使用`of`而忽略或错误添加`-s`，导致句子结构或语义表达不准确。

三、

挑战：借词与固有词并存，且部分借词在语义、用法上与固有词或母语借词产生混淆。例如，`Haus`(德语/法语借词，意为“房子”)与固有词`Liewen`(意为“生活”)的区分可能因词形相似而混淆。学习者难点在于：1)判断词源并记忆不同词源词的特有含义和用法；2)某些借词可能在特定语境下有不同于源语的含义或习语用法，学习者难以掌握。

四、

以介词`mat`为例：主要意义为“和”、“跟”（连接名词或代词，表示同伴或对象），如`DeSchoulmatderLiewen`(学校和朋友)。用法难点：学习者可能将其与英语的`with`或汉语的“和”、“跟”混淆。原因：三者意义相近，但`mat`的连接功能和语序要求（常置于名词前）与`with`有别。学习者可能因母语干扰而误用或混淆其连接对象和句子结构。

五、

以称谓系统为例：卢森堡语区分正式（`Dir`）和非正式（`Du`）称谓，且使用范围比英语更广，甚至在同辈或对长辈称呼中也可能灵活切换。语用障碍：外国学习者可能因不了解此规则，在不应使用`Du`的场合使用，显得不礼貌或侵犯对方隐私；反之，在应使用`Du`的场合使用`Dir`，则显得过于疏远或刻板。适应：学习者需通过观察、模仿或在指导下学习在不同社会关系和情境中正确选择称谓，理解其文化内涵。

六、

错误分析及原因：

句子片段（假设）：`IchfinddaengréiWuerzmatoil.`(意为：我找到一个红色的苹果。但可能说成`IchfinddaengréiWuerzmatale.`)

错误1：`matale`(应改为`matoil`)。类型：词汇误用（语言迁移）。原因：学习者可能受英语`witha