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绑腿接力教学反思

篇1：接力教学反思

本课是一节三班级的.体育课，本节课的教学内容为穿城门和嬉戏“夹球接力”通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。

分组教学方法转变了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体同学的乐观性，全体同学的共同参加，也避开了少数同学厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素养与素养差生的两极分化的弊病，利用团队的力气制造良好教学环境，加强同学与同学之间的合作学习力量，同学与同学相互指导，相互关心，合作学习加深了同学们的友情，提高了学习效果。

同学通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的分散力，从同学的练习程度上不难看出，同学对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学校同学心理素养的考验，竞赛增加了同学的自信念，英勇性和顽强的毅力，同时又培育了同学的竞争意识和创新力量。因此，分组竞赛对提高全体同学的参加力量培育良好的心理素养方面也有着显着的功效。

通过课堂实践后，让我重新熟悉了教学的意义，同学应是学习的仆人，是课堂上主动求知、主动探究的主体，老师教学的过程要顺应同学学习的过程，()老师只能是在同学时行探究学习的过程中遇到困难和消失问题时，时行有效的引导和关心，力求呈现同学在自主探究活动中突出主体，突出共性，并获得乐观的，胜利的体验，使同学的创新意识和实践力量得到切实的培育。

篇2：迎面接力教学反思

迎面接力教学反思

迎面接力是比较典型的奔跑嬉戏，在教学中常常被运用，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔跑接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔跑传递实物接力等等。

我在多次运用该嬉戏和观看别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯定的弊端：

（1）迎面奔跑接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中同学的心情较高，跑速较快，而且学校生的思维发散，不简单掌握自己的`行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。（2）跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。（3）由于同学的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规章。（4）迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时力气不简单掌握，从而使接球或实物的同学，接不住球（实物），而且比较简单砸伤对方。另外同学在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规章。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观看，认真揣摩，对嬉戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。详细方法现阐述如下：在做迎面接力嬉戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简洁的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。

2、克服了同学在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规章行为的发生。

3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避开了球和实物砸伤对方。

篇3：接力跑教学反思

新课标理念下，高效课堂中充分发挥同学的自主学习力量，小组合作是当今课堂中必不行少的教学方式，我们体育课堂也不例外，小组合作学习在本节课中得到了充分的体现。

在以前的教学中，作为老师，我们总是把能讲到的都通通讲出来，让同学听，然后盼望同学根据老师支配，听从老师指挥。本节课是4x100米接力，根据以往的教学我会把分组练习中的留意事项都要强调给同学，然后在让他们练习。但是本节课好像我在讲留意事项时同学根本不听，于是我让他们尝试练习，再进行竞赛，竞赛后消失了许多的问题，还没等我点评，他们小组中已经争辩不休。于是我灵机一动：“组长负责，就刚才的竞赛本组进行争论，指出问题，然后争论接下来的战术，不明白的地方可以请教老师。”接着观察同学们热闹争论的场景，这样老师一点都不费劲，效果还特别明显。我先支配两个组竞赛，其余组观摩，然后互换，最终对刚才的竞赛相互评价，学们立刻滔滔不绝将问题反应给别的组，“你们谁谁没提前预跑，谁谁没有左右手搓开等等”我要提示的留意事项全被他们讲到了，我只需要做总结。

通过本节课，使我醒悟在以后的教学中可以多实行此类方法，既减轻老师的负担，还充分了生的学习力量，提高学习爱好。

篇4：迎面接力教学反思

体育新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培育同学参加体育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯。教学过程充分体现了“以同学进展为本”的教学思想，采纳情境教学模式、竞赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使同学以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了同学参加体育活动的热忱，又提高了跑步教学的效果。

跑是进展身体运动力量的一项基本练习方式。我们一般通过嬉戏活动着