2025-2026学年青岛版（2024）小学数学二年级上册《妈妈的小帮手—分类（一）》教学设计（共2课时）.docx

2025-2026学年青岛版(2024)小学数学二年级上册

《妈妈的小帮手一分类(一)》教学设计

共2课时

一、学情分析

1.知识基础：二年级学生在一年级已接触过“简单的物品分类”(如按颜色、形状分积木),但未形成“明确分类标准”的意识，常凭主观感受分类(如“喜欢的和不喜欢的”),缺乏对“分类标准与结果对应关系”的理解。

2.能力特点：以具象思维为主，对“看得见、摸得着”的实物操作兴趣浓厚，但抽象概括能力较弱(如难以用语言清晰描述“分类标准”);数据记录能力不足(如只会数数量，不会用表格整理结果)。

3.生活经验：有整理书包”“收拾玩具”的生活体验，但未将这些行为与“数学分类”关