《指南》音乐领域课件.pptVIP

;1.《指南》和《纲要》对艺术的基本阐述：

艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。——《纲要》

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。——《指南》

在艺术领域中，个人认为：《指南》是《纲要》的升级版，《指南》比《纲要》更具体的

提出了幼儿园艺术教育的要求和发展方向。

;;;音乐教育作为一个特殊的领域，必须坚持以自己的特殊知识、技能和价值体系作为教育传递的核心。所以缺乏审美认知的音乐学习既不能达到良好的效果，也不能达到认知促进人格品质发展的效果。

音乐是材料，动作和游戏是手段，

最终的目的是为了幼儿的成长。

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;什么是游戏？;音乐游戏的游戏性;情境性（对应－审美感动的生活经验激起）：

对情境意义的理解与表达反应（生活经验建立联系的冲动）对情境意义所引发情感的体验与表达反应

挑战性（对应－认知挑战目标激起－－挑战适宜）：

应变反应（根据外部条件变化迅速发起或终止特定行动）克制反应（根据外部条件限制内部的冲动）

探求反应（对悬念－－未知具有好奇和探求的冲动）

占有和超越反应（对外部具有获取冲动，对内部状态具有不满和自我完善冲动）

互动性（对应－人际支持的情感激起）

配合反应（组织与服从）

分享反应（娱人娱己与共鸣）

创新性（对应－自我超越与自我实现）：

;;A学科特点

音乐是通过声音本身去表达它所要表达的内容的，对音乐的感受必须要从对音响的感知入手，对音乐的表现和表达也必须通过一定的声音来传达。通过对音响的感知是走向音乐艺术的必由之路。

例如：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。——《指南》

;B了解音乐语言的特点

基于声音材料特性的基本元素：

力度长短高低音色

基于时间过程特性的基本元素：

旋律乐句曲式节奏和声织体

基于文化特性的基本元素：

调式风格体裁

音乐???言：节奏、速度、力度、音色

;学习品质的培养;情境里人格品质的养成：

具有强烈的好奇心并勇于探索，在适当挑战中追求自我超越，并能够积极面对困难，接纳自己，学习用合适的方式表达自己的需要。

音乐游戏中的人格品质养成：

互动性（支持与分担）：

合作性（组织与服从）

分享性（娱人娱己与共鸣）

;小宝贝，我用彩虹和你约定：

风雨过后，阳光会微笑。

平安的长大，迎接希望的未来，就像红橙黄绿蓝靛紫

小宝贝，我用彩虹和你约定：

一起走过童年的记忆。

快乐的长大，迎接灿烂的未来，就像红橙黄绿蓝靛紫

彩虹是希望的约定，也是最真的爱。

亲亲宝贝，我们爱你到永远！

彩虹是幸福的约定，也是永恒的爱。

亲亲宝贝,陪伴你直到永远!

;;;;;;;;;;故事：

1.够用原则

2.情节（根据音乐结构创设）

3.角色（根据故事内容创设）

4.时间原则（一般不宜超过三分钟）

注：故事必须从幼儿的生活经验中来！;与故事相匹配的动作：

1.动作来源：

采用老师规定的动作

采用幼儿创造的相应动作

2.根据音乐结构创编动作；

3.动作的速度根据音乐的节拍；

4.在音乐感知阶段，要坚持“动作够用即可”的原则。

注：动作的创设应尽可能从教师与幼儿的生活经验中来！;用动作去感知音乐：

1.用动作来感知音乐的：

结构（乐句、乐段）、节拍、力度、速度、音色等；

2.至少需要感知2～3遍。

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增添更适宜的挑战：

1.歌唱、打击乐、道具等；

2.创造性表演；

3.空间与队形变化等；

4.人际合作。

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有效的音乐教学，应该是能激发起幼儿的好胜心、好奇心和满足幼儿审美愉悦的游戏活动。

;谢谢大家！