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百川名师课堂教招教编特岗简答题
主观大题最新汇总
教招教编特岗通用
题眼点睛筑梦成师
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百川名师课堂教招教编特岗简答题
目录
教育学1
心理学28
教育心理学33
法律法规45
教师职业道德51
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1.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和刻板。
2.学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（学校教育在影响个体发展上的特殊功能）。
（1)学校教育对于个体发展作出社会性规范。
（2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3.影响人身心发展的四大因素
总体来看，影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育（学校教育和个体主观能
动性等。
（1）遗传素质是人的身心发展的前提
（2）社会环境为个体的发展提供了多种可能。
（3)教育，龙其是学校教育，对人的发展特别是对年青一代的发展起者主导作用。
（4）个体主观能动性是人身心发展的内在动力，促使个体的身心发腰从潜在的可能状态
转向现实状态的决定性因素。
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4.试述影响人身心发展的四大因素。
总体来看，影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能
动性等。
（1）遗传
①遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。
②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。
③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
（2）环境
①社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实
②环境是推动人身心发展的动力。
③环境不决定人的发展。
④人对环境的反应是能动的。
（3）教育（学校教育）
教育对人的发展符别是对年青一代的发展起若主导作用，具体表现为
①学校教育对于个体发展作出社会性规范。
②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
④学校教育其有加速个体发展的特殊功
（4）个体主观能动型
个体主观能动性是人身心发展的内在动力，促使个体的身心发展从潜在的可能状态转向现
实状态的诀定性因素。例如逆境可以成才，愚公移山、精卫填海、同流不合污、出淤泥而不
染、威武不能屈等。
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5.试述教师应如何根据学生身心发展的规律进行教学
(1）个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由筒单到复杂、由量变
到质变的连续不新的发展过程。该规律要求教师要做到循序渐进,不可陵节而施、拨苗助长。
（2）个体身心发展的阶段性是指在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，
面临不同的发展任务。该规律要求教师根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，不搞一刀切、
一锅煮、成人化。
（3）个体身心发展的不平衡性一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年
龄阶段是不平衡的;另一方面是就个体身心发展的不同方面而言
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