苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学实录.docxVIP

苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学实录

一、课前热身与导入新课

师：同学们，我们每个人都有自己的童年记忆，有些记忆可能像一颗颗闪亮的星星，珍藏在心底。今天，我们要一起走进一位女作家的童年，去感受一个特别的地方——她和祖父的园子。（板书课题：我和祖父的园子）看到这个题目，你们有什么想问的吗？或者说，你们对这个“园子”有什么初步的想象？

生1：这个园子是什么样子的？里面有什么？

生2：作者在园子里和祖父一起做什么呢？

生3：这个园子对作者来说意味着什么？

师：同学们提的问题都很有价值。今天，就让我们带着这些好奇，一同走进萧红笔下的这个园子，去探寻其中的秘密，感受其中的滋味。请大家轻轻翻开课本。

二、初读课文，整体感知

师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌。同时，思考一下，这篇课文主要向我们介绍了祖父的园子是一个怎样的园子？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，同学们读得都很投入。谁来分享一下，通过初读，你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？

生1：我觉得祖父的园子是一个很大的园子，里面有很多东西。

生2：我觉得那是一个很有趣的园子，作者在里面玩得很开心。

师：嗯，“有趣”，“开心”，感受很真切。还有吗？

生3：我觉得那是一个很自由的园子。

师：（赞许地点头）“自由”，这个词用得好。看来同学们已经对园子有了一个初步的印象。

三、细读品味，感受“自由”

师：祖父的园子究竟是怎样一个“自由”的天地呢？请同学们默读课文第2到第13自然段，划出描写园子景物和“我”在园子里活动的句子，细细品味一下，从哪些地方你感受到了这种“自由”？

（学生默读，圈划，教师巡视指导）

师：好，我们来交流一下。谁先来说说，你从哪些描写景物的句子中感受到了自由？

生1：我从“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。”这里感受到了。太阳、天空都那么自由，万物在阳光下都很健康漂亮，连大树、土墙都好像有了生命，很自由。

师：你读得很仔细，体会也很到位。这里的太阳、天空，还有那些在太阳下的万物，它们都是那么自在，不受拘束。谁再来补充？

生2：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”这里写倭瓜、黄瓜、玉米想怎么样就怎么样，完全是自由的，没有人去干涉它们。

师：（板书：倭瓜、黄瓜、玉米——愿意怎样就怎样）你抓住了这些植物的特点，它们的生长是那么随心所欲，无拘无束。这种写法很特别，作者用了很多“愿意……就……”，把它们写活了，就像一个个调皮的孩子，想做什么就做什么。我们一起来读一读这几句，感受一下它们的自由。（学生齐读）

师：除了这些植物，还有什么？

生3：还有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”它们在园子里飞来飞去，想停哪里就停哪里，很自由。

师：是的，园子里的小昆虫们也是自由的。它们色彩斑斓，各得其所。那么，在这样一个自由的园子里，“我”又是怎样的呢？从“我”的活动中，你又感受到了怎样的自由？

生4：“我”跟着祖父在园子里做很多事情，比如“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”我觉得“我”想做什么就做什么，可以跟着祖父一起。

师：这是一种模仿的自由，也是一种参与的快乐。

生5：“我”其实是在捣乱，“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”祖父也没有骂“我”，就让“我”瞎闹。

师：（板书：我——瞎闹、乱闹）祖父的态度是怎样的？

生5：祖父没有责备“我”，反而还笑。

师：对，祖父的宽容和慈爱，给了“我”最大的自由。还有哪些地方体现了“我”的自由？

生6：“我”还把谷穗当野草割掉，把韭菜当野草留着，祖父也只是慢慢讲解，没有生气。“我”在园子里可以追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，玩累了就睡在阴凉的地方。

师：（板书：祖父——笑、慢慢讲）同学们，你们看，在祖父的园子里，“我”可以尽情地“瞎闹”、“乱闹”，可以做任何自己想做的事情，祖父从不指责，只有包容和引导。这种自由，是多么珍贵