高中语文谈中国诗课堂课后活页作业新人教版必修教案.docxVIP

高中语文谈中国诗课堂课后活页作业新人教版必修教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

高中语文教学大纲强调培养学生的文学素养和审美能力，要求学生在理解文学作品的基础上，能够运用文学知识进行创作和评价。本课所选篇目作为人教版必修课程的一部分，旨在通过学习中国诗歌，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。在知识与技能维度上，本课的核心概念包括中国诗歌的基本形式、韵律特点、表现手法等，关键技能则包括对诗歌的鉴赏、分析、评价和创作。认知水平要求学生能够“了解”诗歌的基本形式，“理解”其韵律特点和表现手法，“应用”这些知识进行诗歌分析，“综合”各种技巧进行诗歌创作。过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括对比阅读、文本细读、批判性思维等，这些方法将转化为学生进行诗歌分析的学习活动。情感·态度·价值观维度上，本课注重培养学生对传统文化的尊重和热爱，引导学生体会诗歌中的情感和哲思。核心素养方面，本课旨在培养学生的审美意识、文化自信和创造性思维。

学情分析

高中阶段的学生已具备一定的文学基础和审美能力，对中国诗歌有一定了解，但仍需在鉴赏能力和分析技巧上进一步提升。学生的认知特点表现为思维活跃、情感丰富，但阅读面和知识面相对有限。生活经验上，学生对诗歌的感悟可能与日常生活有所脱节，导致理解上的偏差。技能水平方面，部分学生可能对诗歌的韵律和表现手法理解不够深入，影响诗歌分析的准确性。兴趣倾向上，学生对诗歌的兴趣度参差不齐，部分学生对诗歌创作表现出浓厚兴趣。可能存在的学习困难包括对诗歌韵律的理解、表现手法的识别以及诗歌创作技巧的掌握。针对这些情况，教学设计需考虑学生的个体差异，提供多样化的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们在鉴赏和分析诗歌的过程中逐步提升技能。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建对中国诗歌的全面认知结构。学生将识记并理解中国诗歌的基本形式、韵律特点、表现手法等核心概念，能够说出诗歌的基本类型、描述其韵律结构，并解释不同表现手法的运用。通过比较不同诗歌的风格和主题，学生将能够归纳总结诗歌的特点，并运用这些知识分析诗歌的深层含义。最终，学生能够在新情境中运用所学知识，如设计一个诗歌创作方案，解决特定主题的诗歌创作问题。

能力目标

学生的能力目标聚焦于将知识转化为实际操作能力。学生将能够独立并规范地完成诗歌分析任务，例如独立完成一首诗歌的细读和分析报告。通过小组合作，学生将能够从多个角度评估诗歌的文学价值，并提出创新性问题解决方案。在完成复杂的诗歌创作任务时，学生将综合运用批判性思维、创造性思维，以及信息处理能力，以完成一份关于特定主题的诗歌调查研究报告。

情感态度与价值观目标

教学目标将引导学生体验诗歌中的情感和哲思，培养对传统文化的尊重和热爱。学生将通过学习诗歌中的故事和人物，体会坚持不懈、勇于探索的科学精神。在教学过程中，学生将学会如实记录数据，培养严谨求实、合作分享的态度。最终，学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出关于环境保护的实际改进建议。

科学思维目标

科学思维目标的设定旨在培养学生的逻辑推理和实证研究能力。学生将能够识别诗歌中的问题，建立相应的简化模型，并运用模型进行推演。通过质疑和求证，学生将评估诗歌分析结论的证据是否充分有效。此外，学生将学会运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标的设定旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习策略，对学习效率进行复盘，并提出改进点。通过运用评价量规，学生能够对同伴的诗歌分析给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于使学生深入理解中国诗歌的基本形式和韵律特点，并能够熟练运用这些知识分析诗歌的意境和情感。重点内容包括：识别不同的诗歌类型，理解平仄、韵脚等韵律要素，以及分析诗歌中的比兴、对仗等修辞手法。通过这些重点内容的掌握，学生能够更全面地鉴赏诗歌，为后续的诗歌创作和评价打下坚实的基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象诗歌意象的理解障碍，以及将复杂的文化背景与诗歌内容相结合的能力。难点包括：理解诗歌中常用的隐喻、象征等修辞手法，以及把握诗歌所蕴含的文化内涵。难点成因在于学生可能缺乏相关的生活经验和文学背景知识。为了突破这些难点，教学中将采用案例教学、文化背景介绍和小组讨论等策略，以帮助学生建立对诗歌意象和文化内涵的深入理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌分析步骤、韵律特点图示等。

教具：图表展示诗歌形式、模型模拟韵律变化。

实验器材：无特别要求。

音频视频资料：经典诗歌朗诵、诗歌创作过程展示。

任务单：诗歌分析指导、创作练习单。