四年级语文第六单元教案.docVIP

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2015-2016学年度年级班教案

课题

20古诗两首

课型

课时序数

2

备课人

审核人

授课人

授课

日期

课标

解读

与

教材

分析

【课标要求】

1.认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写。

3.体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。

教

学

目

标

知识

与

技能

1.认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写。

3.体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。

过程

与

方法

学生自己说说友情的重要性，老师引导

情感态度

价值观

引导学生学会珍惜友情的重要性

教学

重点

与

难点

重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因

难点

体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

媒体教具

课时

2

教学过程

个性化调整

教学内容

师生互动

一、导入

1.（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？（学生自由发言）

2.能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？（李白）你们了解李白吗？（课件出示李白素描图）

3.千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。

［板书课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵］

二、初步感知

1.同学们，老师写在黑板上的课题最后那个字怎么写呀？

明确：注意“陵”字正确书写，“陵”右上是“土”，下边是折文。

2.从题目中，你知道了什么？

学生交流，教师点明：送的地点，谁送谁，“之”的含义，对黄鹤楼、广陵及人物的了解，李白和孟浩然的友谊故事等。

3.题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？

学生发言，教师总结：在黄鹤楼送别孟浩然前往广陵。

4.古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？

明确：在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，孟浩然比李白大十二岁，然而同样的兴趣爱好，同样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

三、整体感知

1.就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，自己先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音。

2.“故人”是什么意思？在这指谁？从哪知道的？

明确：老朋友；孟浩然；注释。

3.思考：烟花给你们什么感觉？还可以说什么样的三月？

明确：江水；“唯见长江天际流”；只看见；舍不得；依依惜别、难分难舍。

一、导入

古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习王维的《送元二使安西》。

［板书课题：送元二使安西］

二、初步感知

1.关于诗人王维你知道多少呢？（学生交流）

明确：教师简要介绍王维。

2.解题。请同学读读诗题，说说你从题目中读懂了什么？怎样理解“使”？

明确：从诗题可得知这是一首送别诗，送名叫元二的人出使安西；“使”是出使的意思。

3.简介时代背景。

知道元二为什么要去安西吗？王维知道老朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他。多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。

4.请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，读准字音，读出节奏，同时注意诗句当中的生字和多音字。

5.指名读，注意读准多音字。

6.全班读一读。听配乐朗读。

教师小结。

明确：从“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”得知是清晨在旅店送别。

3.我们说王维的诗“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？

老师点拨：渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵柳树被雨水洗得翠绿欲滴。

4.多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之中，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？

明确：从诗句“劝君更尽一杯酒”中便知为友人设宴送别。

四、课堂小结

是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，送了一程又一程。可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了。今日一别，不知何时才能相见。同学们，你们有没有被这份真挚的友情打动呢？背诵这首诗并细细体会。

板书设计

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