一年级数学教案十几减的减法（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学教案十几减的减法（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对一年级学生设计，依据《义务教育数学课程标准》和教学大纲，针对“十几减的减法”这一知识点进行教学设计。这一内容是小学数学基础教学中的重要环节，它不仅要求学生掌握减法的基本运算规则，还要求学生能够理解和应用减法解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，它承上启下，既是对十以内减法的巩固和延伸，又是为更高年级的减法运算打下基础。核心概念是减法的意义和计算方法，技能目标是能够正确进行十几减几的运算。

2.学情分析

一年级学生对数学概念的理解尚处于初步阶段，他们已有的知识储备有限，生活经验与数学知识的联系不够紧密。学生的认知特点是以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解困难。在生活经验中，他们可能对减法的应用有一定的认识，但在具体的数学运算中，容易出现的错误包括对位数的混淆、减法计算顺序的错误等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习困难，通过生活化的教学案例和直观的教学工具，帮助学生建立正确的数学概念。

3.教学策略

为了确保教学设计的有效性和针对性，本教案将采用以下教学策略：首先，通过创设情境，将数学知识与学生的生活经验相结合，激发学生的学习兴趣；其次，运用多种教学手段，如实物操作、图示演示等，帮助学生理解抽象的数学概念；最后，通过课堂练习和课后作业，巩固学生的计算技能，并逐步提高他们的解题能力。

二、教学目标

知识目标

说出十几减几的减法计算法则。

列举至少三个生活中可以用十几减几解决的问题。

能力目标

设计并完成至少三道十几减几的减法练习题。

通过小组合作，解决一个与十几减几相关的实际问题。

情感态度与价值观目标

对数学学习保持好奇心和兴趣，乐于参与数学活动。

在解决问题的过程中，体会到数学与生活的密切联系。

科学思维目标

解释十几减几的减法计算过程。

评价自己的解题策略，并在必要时进行调整。

科学评价目标

在测试中，能够正确完成至少六道十几减几的减法题目。

能够根据评分标准，对自己的作业进行自我评价。

三、教学重难点

重点：掌握十几减几的计算法则和步骤。

难点：理解并正确处理退位减法中的借位问题。这些难点源于减法运算的抽象性和学生对于十进制计数系统的初步理解，需要通过直观教具和生活实例来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含减法算式、解题步骤的多媒体课件；准备图表、计数器等教具；设计黑板板书，清晰展示解题步骤；准备相应的音频视频资料以辅助理解。学生方面，要求预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教室环境布置需考虑小组合作的需求，合理安排座位，确保教学环境整洁、舒适。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一系列与减法相关的图片或视频，如“吃掉一半的苹果”、“减少的人数”等，激发学生的兴趣，引导学生回顾十以内减法的知识。

提问：“同学们还记得我们之前学过的减法吗？谁能举例说明一下？”

学生分享自己的例子，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习的是十几减几的减法。”

2.新授（25分钟）

任务一：情境创设与问题提出

教师通过故事或游戏的形式，创设一个与十几减几相关的情境，如“小猫捉老鼠”，并提出问题：“小猫捉到了8只老鼠，现在还剩下多少只？”

学生根据情境进行思考，教师引导学生用减法的方式解答问题。

预估时间：3分钟

任务二：操作演示与讲解

教师使用计数器或实物教具，演示十几减几的计算过程，如“135”。

讲解计算步骤：从个位数开始减，如果个位数不够减，则从十位数借位。

学生跟随教师进行操作，理解借位的概念。

预估时间：5分钟

任务三：练习与应用

教师出示一系列十几减几的练习题，如“143”、“127”等，学生独立完成。

教师巡视课堂，个别指导，确保学生理解并掌握计算方法。

预估时间：10分钟

任务四：小组合作与交流

学生分为小组，讨论并解决一些难度稍大的减法问题，如“189”。

小组内互相交流解题思路，教师巡回指导，鼓励学生表达自己的观点。

预估时间：7分钟

任务五：总结与反思

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结十几减几的计算法则。

学生分享自己的学习心得，教师进行总结和补充。

预估时间：5分钟

3.巩固（5分钟）

教师通过游戏或竞赛的形式，让学生巩固所学知识，如“减法接力赛”。

学生积极参与，教师及时给予反馈和鼓励。

预估时间：5分钟

4.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调十几减几的减法计算方法。

学生回顾学习过程，提出自己的疑问，教师进行解答。

预估时间：5分钟

5.当堂检测（5分钟）

教师发放减法练习题