第二课原始农耕生活教案（2025—2026学年）.docxVIP

第二课原始农耕生活教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中二年级学生，依据《初中历史课程标准》和《初中历史教学大纲》编写。本课内容是“原始农耕生活”，旨在帮助学生了解我国古代农耕文明的起源和发展，培养学生的历史思维能力和文化素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它既是对中国古代史的开端，也是对中国文明起源的探讨，与前后的知识关联密切。核心概念包括原始农耕的特点、农业工具的演变、原始社会的生活状况等。

二、学情分析

初中二年级学生对历史学科有一定的兴趣，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们已具备一定的阅读理解能力，但历史思维能力和分析能力尚待提高。在生活经验方面，他们对农耕生活有一定的直观感受，但对其历史背景和演变过程了解不多。此外，部分学生可能对历史学科的学习存在畏难情绪，需要教师给予足够的关注和引导。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.知识与技能：了解原始农耕生活的特点、农业工具的演变、原始社会的生活状况。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、分析、归纳，培养历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华民族悠久历史的热爱，增强民族自豪感。

教学策略：

1.采用情境教学法，通过创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3.引导学生参与课堂讨论，培养合作学习能力和表达能力。

4.关注个体差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能说出我国原始农耕生活的代表地区和时期。

列举：能列举出原始农耕生活的几种主要农作物和家畜。

解释：能解释原始农业工具的演变对农耕生产的影响。

2.能力目标

分析：能分析原始农耕社会的生活特点及其对后世的影响。

设计：能设计一个模拟原始农耕生活的活动，展示农耕生产过程。

评价：能评价原始农耕社会的生活水平和社会组织形式。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：对我国的农耕文明表示尊重和欣赏，增强文化自信。

理解：理解原始农耕社会人们的智慧和勤劳，培养对历史的敬畏之心。

价值观：认识到农业发展对人类文明进步的重要性，树立可持续发展的观念。

4.科学思维目标

观察：通过观察图片和实物，培养学生的观察力和细节分析能力。

推理：通过推理原始农耕生活的生产方式，提升逻辑思维能力。

批判性思维：对原始农耕社会的生产方式提出自己的见解，培养批判性思维能力。

5.科学评价目标

评估：能评估原始农耕社会的历史地位和作用。

比较：能比较原始农耕社会和现代农耕社会的差异。

反思：反思原始农耕生活对现代社会的影响，提高反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握原始农耕生活的基本特征和农业工具的演变，难点在于理解原始农耕社会的生活方式和社会组织形式，以及分析其对后世的影响。难点之所以难以把握，是因为这些概念较为抽象，且与学生的生活经验有一定距离，需要通过创设情境和引导学生进行深入思考来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含原始农耕生活图片、农业工具演变过程的多媒体课件，准备相关的图表和模型教具，以及音频视频资料以丰富教学内容。同时，我会为学生设计任务单和评价表，帮助他们更好地参与学习过程。学生方面，需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，我会根据学情调整教学环境，如合理布置小组座位，提前规划黑板板书，以确保教学流程的高效和顺畅。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于原始农耕生活的视频，引导学生观察并思考视频中的内容。

2.教师引导：同学们，今天我们将一起探索我国原始农耕生活的奥秘。请大家先观看这段视频，并思考一下：视频中展示了哪些原始农耕生活的场景？这些场景给你留下了什么印象？

3.学生活动：学生观看视频，并尝试从视频中提取信息，回答教师提出的问题。

二、新授（15分钟）

1.活动设计：教师讲解原始农耕生活的特点，包括农业生产工具、农作物、生活方式等。

2.教师引导：

讲解农业生产工具：同学们，原始农耕生活的农业生产工具有哪些呢？请看这张图片，我们可以看到石斧、石刀、石犁等。这些工具的特点是什么？

讲解农作物：接下来，我们来了解一下原始农耕生活的农作物。请同学们看这张图表，列举出图表中展示的农作物。

讲解生活方式：原始农耕社会的人们是如何生活的呢？他们居住在哪里？他们的饮食结构是怎样的？

3.学生活动：学生跟随教师的讲解，观察图片和图表，并尝试总结原始农耕生活的特点。

三、巩固（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论，探讨原始农耕生活对后世的影响。

2.教师引导：同学们，原始农耕生活对后世产生了哪些