平方根教学设计：夹值法与估算方法探索与应用.pdfVIP

课题：5.1平方根（2）

1、会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩大（或缩小）与

它的算术平方根扩大（或缩小）的规律；

教学目标2、能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值；

3、体验“无限不循环小数”的含义，感受存在着不同于有理数的一

类新数。

教学难点夹值法及估计一个（无理）数的大小的思想。

知识重点夹值法及估计一个（无理）数的大小。

教学过程（师生活动）设计理念

2

我们已经知道：正数x满足x=a,则称x是a在2出现之前，

的算术平方根．当a恰是一个数的平方数时，我们学生已经知道利用乘

方运算，通过观察的

已经能求出它的算术平方根了，例如，16=4；但

方法求一些完全平方

当a不是一个数的平方数时，它的算术平方根又该数的算术平方根，但

是对于像2这样的非

怎祥求呢？例如第6页的大正方形的边长2

完全平方数，如何求

等于多少呢？它的算术平方根，对

学生来讲是一个新问

问题：2究竟有多大？

题．

建议：1、先让学生思考讨论并估计大概有多大，给出两种

在此基础上按书本讲解并板书．可以这样提出问题

情境导入求2的方法：一种

并讲解：由直观可知招大于1而小于2，那么了2

是估算，一种是使用

是1点几呢？（接下来由试验可得到平方数最接近计算器．对于第一方

2的1位小数是1.4，而平方数大于2且最接近的1法，利用夹值

的办法，夹值法是重

位小数是1.5，2大于1.4而小于1.5

要的有效的求近似值

的方法，所以应详细

这里默认了非负数a和b当a＜b时，ab