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小班科学活动神秘的指纹教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班幼儿设计，符合《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的教育目标。小班幼儿正处于好奇心旺盛、模仿能力强的阶段，本节课通过“神秘的指纹”活动，旨在培养幼儿的观察力、探索精神和初步的动手操作能力。本节课内容与《幼儿园科学活动指导》中“感知物体特性”单元紧密相连，是幼儿认识自我和周围世界的入门课程。核心概念是“指纹的特性和形成原理”，技能目标包括观察、比较和简单记录。

学情分析：

小班幼儿对指纹这一概念较为陌生，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿成人行为。他们具备一定的动手操作能力，但观察力和细致程度有限。在生活经验方面，幼儿可能对指纹有所了解，但缺乏系统的认识。本节课中，幼儿可能存在对指纹细节观察不够仔细、记录方式单一等学习困难。

教学策略：

基于学情分析，本节课将采用直观演示、游戏互动、小组合作等多种教学策略。首先，通过实物展示和视频讲解，让幼儿直观了解指纹；其次，设计趣味游戏，引导幼儿在游戏中观察、比较指纹；最后，通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力和记录能力。教学过程中，教师需关注幼儿的个体差异，及时给予指导和支持。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够说出指纹的基本特征和形成原因。

2.列举出几种常见的指纹类型及其特点。

3.解释指纹在日常生活和司法领域中的应用。

能力的目标：

1.能够通过观察和比较，识别不同的指纹。

2.设计简单的实验来验证指纹的稳定性。

3.运用绘画或手工制作的方式，展示指纹的形状。

情感态度与价值观的目标：

1.对指纹产生好奇心，愿意探索科学现象。

2.尊重科学事实，培养严谨的科学态度。

3.认识到科学知识在生活中的重要性，激发对科学的兴趣。

科学思维的目标：

1.发展观察、比较、归纳等科学思维方法。

2.培养逻辑推理和问题解决的能力。

3.学会从多角度思考问题，形成多元思维。

科学评价的目标：

1.能够评价实验结果的有效性和合理性。

2.对实验过程进行反思，提出改进建议。

3.在小组合作中，能够客观评价同伴的表现。

三、教学重难点

教学重点：理解指纹的基本特征和形成原理，并能通过观察和比较识别不同的指纹类型。

教学难点：设计简单的实验验证指纹的稳定性，并运用绘画或手工制作展示指纹的形状，这对于小班幼儿来说需要一定的动手操作能力和细致观察力。

四、教学准备

为了更好地开展“小班科学活动神秘的指纹”教学，教师需要准备以下材料：1份多媒体课件、2套指纹模型、3张观察记录表、4个放大镜、5个指纹采集套件、6个实验操作指南、7个小组任务单、8个评价表。同时，学生需预习相关教材内容，并准备画笔、剪刀等学习用具。此外，教学环境需布置成小组合作学习模式，提前设计黑板板书框架，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以故事导入：“从前有一个神奇的森林，里面的动物都有自己的特殊标记，比如狮子有鬃毛，老虎有条纹，那你们猜猜，小猴子会有什么特殊的标记呢？”

展示几幅动物图片，引导学生猜测每个动物的独特标记。

2.学生活动：

学生根据图片内容进行猜测和讨论。

教师引导学生关注动物的外貌特征，为后续学习指纹做铺垫。

二、新授（35分钟）

1.教学任务一：认识指纹

活动方案：

教师展示自己的指纹照片，让学生观察并描述指纹的形状。

分发指纹卡片，让学生动手触摸和观察。

引导学生说出指纹的三个主要特征：纹路复杂、唯一性、稳定性。

讲解：

“指纹是我们每个人独一无二的标记，就像我们的指纹一样，每个人都是独一无二的。”

“指纹的纹路非常复杂，就像一条条小路，我们一起来数数看这条小路上有多少条路？”

“指纹不仅在我们手上，在我们的脚趾上、嘴唇上都有，那你们猜猜，我们的小猴子身上有没有指纹呢？”

2.教学任务二：指纹的用途

活动方案：

教师通过图片展示指纹在生活中的应用，如指纹锁、身份证等。

引导学生思考指纹在生活中还有哪些用途。

学生分组讨论，并分享自己的想法。

讲解：

“指纹在现实生活中有着很多用途，比如我们用指纹解锁手机、电脑，警察叔叔用指纹破案，这些都是指纹的神奇之处。”

“那你们想想，为什么指纹这么重要呢？因为它是独一无二的，可以用来区分不同的人。”

3.教学任务三：指纹的实验

活动方案：

教师示范如何制作指纹样本，如使用指纹油和纸张。

学生分组进行实验，制作自己的指纹样本。

学生展示自己的指纹样本，并比较不同人的指纹。

讲解：

“指纹样本的制作很简单，只需要一点指纹油和一张纸。”

“现在请大家动手试一试，看看你们能制作出什么样的指纹样本。”

4.教学任务四：指纹的艺术创作

活动方案：

教师展示指