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人教版(五四制)2025-2026学年六年级上册中国历史(第一册)教学工作计划(含进度表)

人教版(五四制)2025-2026学年六年级上册中国历史(第一册)教学工作计划

一、教学目标

1.知识与能力目标

-掌握中国古代史的基本脉络，了解重要历史事件、人物和制度

-能够准确表述历史概念，理解历史发展的内在联系

-培养历史时空观念，建立清晰的历史发展线索

-提高历史资料分析能力和历史问题解决能力

2.过程与方法目标

-通过多种教学方式激发学生学习兴趣，培养自主学习能力

-引导学生运用历史唯物主义观点分析历史问题

-培养学生收集、整理、分析历史资料的能力

-促进学生合作学习，提高历史表达和交流能力

3.情感态度与价值观目标

-增强民族自豪感和文化自信，认同中华优秀传统文化

-培养爱国主义情感和社会主义核心价值观

-形成正确的历史观和价值观，汲取历史智慧

-培养尊重历史、敬畏历史的科学态度

二、教材分析

人教版(五四制)六年级上册中国历史(第一册)共四个单元，16课，内容涵盖史前时期至三国两晋南北朝时期。

1.教材内容结构

-第一单元史前时期（3课）：中国境内的早期人类、原始农耕生活、传说中的炎帝和黄帝

-第二单元夏商周时期（4课）：夏朝的建立与家天下、商朝的统治与文化、西周的分封制、春秋战国时期的社会变革

-第三单元秦汉时期（4课）：秦朝的统一与中央集权制度的确立、汉朝的建立与文景之治、汉武帝的大一统、丝绸之路的开辟

-第四单元三国两晋南北朝时期（5课）：三国鼎立、西晋的短暂统一、北方民族大融合、江南地区的开发

2.教材特点

-注重历史知识的系统性和完整性，构建清晰的历史发展脉络

-突出重点历史事件和历史人物，体现历史发展的关键节点

-配有丰富的图片、资料和思考题，增强教学的直观性和启发性

-体现历史与现实的联系，注重历史教育的现实意义

3.教学重点

-中国古代史的基本脉络和重大历史事件

-重要历史人物及其贡献

-中国古代政治制度的发展演变

-中华文明的形成和发展历程

4.教学难点

-历史事件之间的因果关系和历史发展的内在逻辑

-历史人物的评价和历史现象的辩证分析

-历史概念的准确理解和历史思维的培养

-古代文明成就的现代意义和价值

三、学情分析

1.学生基本情况

-本学期教授对象为六年级学生，年龄11-12岁，共3个教学班，150名学生

-学生已具备基本的语文阅读能力和理解能力，但历史知识储备不足

-对历史故事和人物有一定兴趣，但缺乏系统性和深度

-思维活跃，好奇心强，但历史思维尚未完全形成

2.学习特点

-对生动有趣的历史故事和人物有浓厚兴趣

-喜欢通过图片、视频等多媒体形式获取知识

-合作学习能力强，但独立思考能力有待提高

-对抽象的历史概念理解有一定困难

3.学习困难

-历史时间概念模糊，难以建立清晰的历史时间线

-历史因果关系理解不深，缺乏历史思维方法

-对历史事件的评价缺乏多角度思考

-历史知识记忆困难，容易混淆相似历史概念

四、教学方法

1.讲授法

-系统讲解历史知识，构建知识框架

-突出重点，突破难点，注重历史事件的内在联系

-运用生动语言和丰富案例，增强教学吸引力

2.讨论法

-组织学生讨论历史问题，培养历史思维

-引导学生从多角度分析历史事件和人物

-促进学生之间的思想交流和知识共享

3.探究式学习

-引导学生收集、分析历史资料，培养历史研究能力

-开展历史小课题研究，提高自主学习能力

-组织历史问题探究活动，培养历史问题解决能力

4.多媒体辅助教学

-利用图片、视频、音频等丰富教学手段

-制作历史课件，增强教学直观性

-利用网络资源拓展教学内容，丰富教学形式

5.情境教学法

-创设历史情境，增强代入感

-角色扮演，体验历史人物

-历史场景再现，加深历史理解

五、教学进度表

|周次|课时|教学内容|教学目标|教学方法|教学评价|