高中数学第一章导数其应用利用导数研究函数极值全国公开课百校联赛微课赛课特等奖P教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学第一章导数其应用利用导数研究函数极值全国公开课百校联赛微课赛课特等奖P教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容为高中数学第一章导数及其应用，主要围绕导数的研究函数极值展开。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立导数的概念，理解导数与函数变化率之间的关系，掌握求函数极值的方法。在单元乃至整个课程体系中，这一章节是函数研究的重要转折点，它不仅承接了函数的基本概念，也为后续学习微分方程、函数图像变换等知识奠定了基础。核心概念包括导数的定义、导数的几何意义和运用导数求解函数极值。

二、学情分析

高中学生在此阶段已具备一定的数学基础，对函数、极限等概念有一定的理解。然而，由于导数涉及抽象思维和极限概念，部分学生可能存在理解困难。具体来说，学生可能对导数的概念和符号产生困惑，对函数变化率的理解不够深入，以及在运用导数求解极值时容易犯错误。因此，教学设计应从学生的认知特点和生活经验出发，通过实例和练习，帮助学生逐步建立正确的数学思维。

三、教学策略与目标

本课程的教学目标包括：使学生理解导数的概念和几何意义；掌握求导数的基本方法；能够运用导数求解函数的极值。教学策略上，应注重启发式教学，引导学生主动探究，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生建立对导数的直观理解。同时，设计针对性的练习，提高学生的解题能力和应用能力。针对可能存在的学习困难，提供个性化辅导，确保每个学生都能达到课程标准所要求的达标水平。

二、教学目标

知识目标：

能够准确说出导数的定义和导数的几何意义。

列举并解释导数的基本性质，如可导性、连续性等。

设计并求解给定函数的一阶导数。

能力目标：

通过实际案例，能够运用导数判断函数的单调性。

设计函数图像，并解释导数在图像上的几何意义。

评价导数在解决实际问题中的应用效果。

情感态度与价值观目标：

对数学问题保持好奇心和探究欲，积极参与课堂讨论。

体会到数学在解决实际问题中的价值，增强学习数学的兴趣。

培养严谨的数学思维和科学态度。

科学思维目标：

能够运用极限思想理解导数的概念。

发展逻辑推理能力，通过导数证明函数的极值点。

培养数学建模能力，将实际问题转化为数学问题。

科学评价目标：

能够评价导数在研究函数极值中的应用效果。

评估自己的解题过程，找出并纠正错误。

通过测试，展示对导数及其应用的理解和掌握程度。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于导数的概念和导数的几何意义，要求学生准确理解并能够计算一阶导数。教学难点则在于运用导数求解函数极值，尤其是对复杂函数极值点的判断，这需要学生具备较强的抽象思维能力和问题分析能力。难点产生的原因在于导数概念的抽象性和极值求解的复杂性，学生需要通过大量的练习和案例分析来逐步克服。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下材料：1套多媒体课件，2张导数相关的图表，3个与导数应用相关的实际案例视频，4张学生任务单，以及5个用于小组讨论的问题。学生需要预习第一章导数相关内容，并准备6支笔和1个计算器。教学环境方面，我将设计8排小组座位，确保每位学生都有参与讨论的空间，并在黑板上提前绘制导数相关概念和公式的框架图，以便于讲解和板书。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，我会首先用一个简单的数学问题引入新课：“同学们，你们知道如何判断一个函数在某一点上是否取得极值吗？”通过这个问题，引导学生回顾之前学习的知识，并自然地过渡到本节课的主题——导数及其应用。

新授

任务一：导数的概念

目标：理解导数的定义，掌握导数的几何意义。

教师活动：

1.展示一个函数图像，引导学生观察函数在某一点的切线。

2.引入导数的定义：函数在某一点的导数即为该点切线的斜率。

3.通过动画演示导数的定义，让学生直观地理解导数的概念。

学生活动：

1.观察函数图像，思考如何求解切线的斜率。

2.根据导数的定义，尝试计算一个简单函数在某一点的导数。

3.讨论导数的几何意义，即导数表示函数在某一点的瞬时变化率。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述导数的定义。

2.学生能够根据导数的定义计算简单函数的导数。

3.学生能够理解导数的几何意义，并能够用语言描述。

任务二：导数的计算

目标：掌握导数的计算方法，能够计算简单函数的导数。

教师活动：

1.介绍导数的计算方法，包括直接求导、复合函数求导等。

2.通过例题展示如何计算简单函数的导数。

3.引导学生总结求导的规律。

学生活动：

1.根据导数的计算方法，尝试计算给定函数的导数。

2.通过小组讨论，总结求导的规律。

3.完成课堂练习，巩固所学知识。

即时评价标准：

1.学生能够根据导数的计算方法求解简单函数的导数。

2.学生能够总结求导