二年级传统文化《精诚动人》《言而有信》教学设计.docxVIP

《精诚动人》与《言而有信》——二年级传统文化教学设计

一、课题名称

《精诚动人》与《言而有信》——中华传统美德启蒙

二、授课年级

二年级

三、课时安排

1课时（建议40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*初步理解“精诚”和“言而有信”的基本含义。

*能够结合简单的故事情境，说说对“精诚所至，金石为开”和“一诺千金”的初步感受。

*尝试用自己的话复述故事的主要内容。

2.过程与方法：

*通过听故事、看图片、讨论交流、角色扮演等多种方式，体验和感悟“精诚”与“诚信”的可贵。

*在情境辨析中，学习辨别生活中的诚信行为和不诚信行为。

3.情感态度与价值观：

*感受“精诚”的力量和“诚信”的重要性，萌发对真诚、守信品质的向往。

*初步培养在日常生活中待人真诚、说话算数的意识和习惯。

五、教学重难点

*教学重点：理解“精诚动人”和“言而有信”的含义，感受真诚与守信的美好品质。

*教学难点：如何将所学的道理初步内化为自身的行为准则，并尝试在生活中践行。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含图片、故事动画或音频的PPT课件；准备与“精诚”、“诚信”相关的成语故事（如“精诚所至，金石为开”的简化版、“曾子杀猪”等）；准备一些小道具（如小卡片、小印章、故事角色头饰等）。

2.学生准备：预习课本中的相关内容（如果教材有）；鼓励学生提前和家长聊聊什么是“说话算数”。

七、教学过程

（一）激趣导入，初步感知（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们每天都会和很多人打交道，和老师、同学，还有爸爸妈妈。你们喜欢和什么样的人做朋友呢？（引导学生说出：喜欢说话算数的、不骗人的、对人好的……）

2.揭示课题：

师：大家说得都很好！今天，我们就要一起来学习两个特别棒的品质，它们能让我们成为更受欢迎的人。这两个品质就藏在我们今天的课题里——《精诚动人》与《言而有信》。（板书课题，带领学生齐读课题）

（二）探究“精诚动人”，感悟真诚力量（约15分钟）

1.理解“精诚”：

*师：“精诚”是什么意思呢？“精”可以理解为专心、认真；“诚”就是诚实、真诚。合起来，“精诚”就是非常专心、非常真诚的意思。

*师：如果一个人做事非常专心、待人非常真诚，会发生什么呢？我们来听一个小故事，名字叫《愚公移山》（或选择更简短的“精诚所至，金石为开”的寓言故事，如“水滴石穿”的启示）。

2.讲述故事，感受“精诚”：

*（播放故事动画或教师生动讲述）

*师：故事里的愚公（或主人公）遇到了什么困难？他是怎么做的？别人是怎么看待他的？他最后成功了吗？为什么他能成功呢？

*（引导学生讨论：因为他有恒心、有毅力，做事非常真诚、专注，不放弃……）

3.联系生活，体会“动人”：

*师：愚公的这种“精诚”的精神，感动了上天，也感动了我们。所以说“精诚动人”——真诚专心的态度能打动人心。

*师：在我们生活中，有没有见过或者听过这样“精诚动人”的事情呢？（比如：有的同学学习一项本领，不怕困难，坚持练习；有的小朋友帮助别人，非常用心……）

*（鼓励学生分享，教师及时肯定和引导）

4.小结：

师：看来，只要我们做事有诚心，有毅力，像愚公那样，即使看起来很难的事情，也有可能成功。这种真诚的力量，就是“精诚动人”。

（三）品味“言而有信”，学习诚实守信（约15分钟）

1.理解“言而有信”：

*师：我们再来看看“言而有信”。“言”就是说话，“信”就是信用、相信。“言而有信”是什么意思呢？（引导学生说出：说话要算数，答应别人的事情要做到。）

2.故事引领，感悟“信”字：

*师：关于“言而有信”，也有一个很有名的故事，叫《曾子杀猪》。我们一起来听听曾子是怎么做的。

*（播放故事动画或教师讲述）

*师：曾子的妻子为什么要哄孩子？曾子知道后是怎么做的？他为什么一定要杀猪呢？

*（引导学生讨论：曾子认为答应孩子的事情就要做到，不能骗人，这样才能教育孩子诚实守信。）

3.情境辨析，深化理解：

*师：如果曾子没有杀猪，孩子会怎么想？以后还会相信妈妈的话吗？

*师：在我们的生活中，也会遇到这样的情况。比如：

*情境一：小明答应小红，放学后教她跳皮筋，但他突然想早点回家看动画片，该怎么办？

*情境二：小刚借了同学的橡皮，答应第二天还，可是他弄丢了，该怎么办？

*（组织学生进行小组讨论或角色扮演，体验不同选择带来的后果，明确“言而有信”的重要性。）

4.联系自身，践行“诚信”：

*师：当我们答应别人一件事情之前，要先想一想自己能不能做到。如果答应了，就要努力做到。如果实在做不