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供应商管理制度教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的供应商管理制度课程，主要面向中等职业学校的学生。课程内容依据《中等职业学校市场营销专业教学大纲》和《市场营销课程标准》进行编排，旨在培养学生掌握供应商管理的理论知识和实践技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既巩固了前期所学的供应链管理知识，又为后续的市场营销策略和客户关系管理课程奠定了基础。核心概念包括供应商选择、评估与关系管理，关键技能为供应商绩效评估和沟通协调能力。

二、学情分析

中等职业学校的学生在进入本课程之前，已具备一定的市场营销基础知识和实践经验。他们具备一定的逻辑思维能力和分析能力，但对供应商管理这一专业领域的理论体系可能了解不足。生活经验方面，他们对供应商的选择和合作有一定的感性认识，但缺乏系统化的理论知识指导。在技能水平上，学生可能存在沟通技巧不足、数据分析能力有限等问题。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，部分学生对市场营销领域有浓厚兴趣，但部分学生可能对供应商管理课程抱有抵触情绪。学习困难主要体现在对供应商评估体系的理解和应用上。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握供应商管理的核心概念和技能，能够独立进行供应商选择、评估和关系管理，提高沟通协调能力。教学策略包括：采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过设置实际操作任务，让学生在实践中掌握供应商管理的具体操作流程。同时，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，为学生的职业生涯发展奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出供应商管理的定义和重要性。

列举供应商选择的主要标准和流程。

解释供应商绩效评估的关键指标和方法。

2.能力的目标

设计一个简单的供应商评估表格。

通过案例分析，评价供应商的合作潜力。

在小组讨论中，能够有效沟通和协调，解决供应商问题。

3.情感态度与价值观的目标

培养尊重和诚信的合作态度。

增强对供应链管理重要性的认识。

发展对供应商关系管理的责任感。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析供应商案例。

运用逻辑推理设计供应商评估体系。

发展解决问题的能力，适应不断变化的供应链环境。

5.科学评价的目标

评价供应商选择决策的合理性。

评估供应商绩效改进措施的有效性。

通过测试，能够达到课程规定的合格标准，展现所学知识和技能。

三、教学重难点

教学重点在于供应商选择和评估标准的理解和应用，难点在于如何设计有效的供应商绩效评估体系，并解决实际操作中的沟通协调问题。难点形成的原因在于评估体系的复杂性和学生缺乏实践经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：包括5张幻灯片的多媒体课件，3种不同类型的教具（图表、模型、案例分析），2套实验任务单，以及1份评价表。学生方面，我将要求他们预习教材内容，收集至少3篇相关资料，并准备好2支笔和1个笔记本。同时，我会设计一个能够容纳小组讨论的教室布局，并在黑板上提前规划好板书框架。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动

1.开场白：简要介绍供应商管理制度的重要性，并提问学生对于供应商管理的初步认识。

2.案例引入：展示一家知名企业的供应商管理案例，引导学生思考案例中的关键问题。

3.设定目标：明确本节课的学习目标和要求，让学生了解供应商管理的基本概念和流程。

学生活动

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察案例，思考案例中的关键问题。

3.积极参与课堂讨论，分享自己的观点。

新授

任务一：供应商管理概述

（预计时间：10分钟）

教学目标

知识目标：说出供应商管理的定义、目的和重要性。

能力目标：解释供应商管理的流程和关键环节。

情感态度与价值观目标：培养学生的团队合作精神和责任心。

教师活动

1.讲解供应商管理的定义和目的。

2.展示供应商管理的流程图，讲解关键环节。

3.引导学生分析案例中的供应商管理流程。

4.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论供应商管理的实际应用。

学生活动

1.听讲并记录重点内容。

2.分析案例中的供应商管理流程。

3.参与小组讨论，分享自己的观点。

任务二：供应商选择

（预计时间：10分钟）

教学目标

知识目标：说出供应商选择的标准和流程。

能力目标：设计一个简单的供应商选择方案。

情感态度与价值观目标：培养学生的批判性思维和决策能力。

教师活动

1.讲解供应商选择的标准和流程。

2.分享一个供应商选择的成功案例。

3.引导学生分析案例中的供应商选择标准