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基于核心素养的高中化学实验改进策略

摘要：党在相关的教育报告当中指出来了，要将立德树人作为教育行业的根本任务。而对核心素养进行培养和加强，是对立德树人根本任务进行落实的一个主要环节。化学实验教学能够使得学生的化学学科核心素养得到加强，但是实践教学当中还存在一些地方需要改进。

关键词：核心素养；高中；化学实验；实验改进策略

应试教育的影响非常深远，使得学校以及教师都更加重视学生的考试成绩而忽略了学生实践能力的有效提高。因此在教学进行时存在的缺陷和问题也更加的明显，导致学生对于化学实验的重视程度也比较低，进而无法对学生的化学学科核心素养进行培育和加强。所以在新的发展时期下，教师需要将核心素养作为教学的主要指导内容，结合当下学生的发展状况以及教育行业发展的新需求，包括党和国家对于我国教育发展提出来的具体标准，从而改进优化高中化学实验教学。

1高中化学实验教学中存在的问题

1.1教师对化学实验教学重视不足

因为应试教育的影响非常的深远，所以教师和学生都更加关注对于化学理论知识的学习以及记忆，关注做题技巧的掌握，希望能够尽量提高考试的成绩，而没有关注实验教学的有序开展。因为教师不重视，学生不重视，所以自然无法发挥实验教学所具有的价值以及作用。教师所布置的作业也是更多的理论知识内容，作业题目比较多，虽然学生在理论作业学习中也会涉及到一些实验的知识，但是占比还是比较低的的。当然编排的教材里面也包含实验的章节，但是因为教师对于实验以及理论两者之间的关系的了解不正确，不具有教学创新性，因此实验教学一直都不是教学的重点，

1.2高中化学实验器材不完备

在高中化学进行的过程当中，涵盖更为丰富的知识内容，进行的各项实验也非常的重要，所以学校方面要支持配备更加完善的实验器材，保证实验教学的各项步骤都能够顺利的进行。但是当下很多学校的实验资金还是比较欠缺的，虽然配备了简单的实验器材，但是对于这些实验器材的管理也存在忽视，没有定期维护实验器材对接进行保养，所以在使用的时候面临的困难不断的增加。在实验推进的过程中，缺乏实验器材，缺乏实验时间和空间，使得实验的各个步骤无法顺利的进行，即使进行也会导致实验效果大打折扣。

2基于核心素养的高中化学实验改进策略

2.1创新实验形式，促进学生能力发展

在高中化学实验进行时，教师需要对教学方式进行引进和优化，避免出现教学方式单一的问题。在核心素养的科学指导下需要创新实验教学模式，落实更多新颖的实验教学手段，使得化学实验教学可以激发学生的积极性和主动性，培养学生在实验学习当中的乐趣，进而使得学生的化学学科核心素养得到加强。当然在高中化学实验教学当中，这也是学生需要达成的主要教学工作目标。

铝热反应是化学实验教学当中的一个常见的实验，一般情况下所进行的实验步骤就是混合氯气和氯化亚铜的固体。之后点燃观察燃烧的火焰以及其中颜色的变化。而在这一教学当中，为了能够调动学生的学习兴趣，那么教师就可以对实验的方式进行创新，可以控制反应的条件来进行这一实验，具体的步骤如下：

（1）准备材料：首先，需要准备铝粉和金属氧化物（如氧化铁、四氧化三铁、二氧化锰等）。这些材料将用于进行铝热反应。

（2）混合材料：将铝粉和金属氧化物按照一定的比例混合均匀。这可以通过将铝粉和氧化铁粉末混合，或者使用两张圆形滤纸折叠成漏斗状，将混合物放在纸漏斗中。

（3）搭建装置：搭建一个能够承受高温的装置，通常使用硬纸片折成漏斗状，侧面用钉书钉钉上，底部剪一小孔，并用少量水湿润滤纸使其紧贴住硬纸片。将这个装置架在铁圈上，放置在一个盛砂的铁盘或蒸发皿上。

（4）添加催化剂和引燃物：在混合物上平铺少量氯酸钾固体，并在混合物中间插上一根打磨过的镁条作为引燃物。氯酸钾作为催化剂，而镁条则用于引发反应。

（5）引发反应：使用点火枪点燃镁条，观察现象。当镁条燃烧时，会发出耀眼的白光，并引发铝热反应。反应过程中会火星四溅、发出耀眼的强光，混合物剧烈反应，伴随熔融物流下。

（6）收集产物：反应完成后，熔融物冷却后会变成黑色固体。收集并观察产物，通常可以得到金属单质和金属氧化物反应生成的合金与炉渣。

2.2结合生活常识，培育学生实验技能

在当下这些学生还处于一个发展的关键时期，对于一些陌生的事物有着强烈的好奇心理以及探索的欲望，但是他们的学习积极性却无法较长的持续下去，碰到一些比较抽象或者是相对困难复杂的知识点，又解决不了问题时，就不想继续的深入学习。所以化学教学一定要结合生活当中的实际内容。化学这门学科本身和生活的练习就比较紧密，其中的大部分知识知识和学生的日常生活都存在联系，在生活当中的很多案例也都能够作为化学当中的启蒙教材进行应用。比如苹果咬一口在空气中会变颜色，蜡烛在地窖下可能会熄灭，人在西藏会出现高原反应等等，这些问题对于接触化学这门学科学习的学生来说都是非常吸引人的。在课堂