六年级上册语文 10宇宙生命之谜第二课时(人教部编版)【教案】.pdfVIP

语文部编版六年级上册

第10课《宇宙生命之谜》第二课时教案

教学目标：

一、知识技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生

命存在”这一问题讲了哪些科学知识。

3.培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未

知的好奇心。

二、过程与方法

1.读一读，想一想本文围绕哪句话来写的？

2.作者围绕这句话讲了哪些内容？

三、情感态度与价值观、

培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知

的好奇心。

教学重点：

根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命

存在”这一问题讲了哪些科学知识。

教学难点：

初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。

教学过程：

一、课前导读。

1.引言

茫茫宇宙充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗？让我们再次走进课文，

跟随作者一同去揭开这个谜团吧！学生交流讨论。

2.品读课文。想一想：

（1）本文围绕哪句话来写的？

（2）作者围绕这句话讲了哪些内容？

齐读课题

二、课文精讲。

1.本文围绕哪句话来写的？

本文围绕“地球之外有没有生命存在。”这句话来写的。

2.读一读，想一想：本文围绕这句话写了哪些内容？

※天体上生命存在必备的四个条件；

※太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

※火星与地球有不少的相似之处；

※科学家利用宇宙飞船对火星做了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱。

※人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着

生命。

3.想一想：作者是按怎样的顺序写的？(提出问题→分析问题→探求结论)

※提出问题

（1）于是,有了许许多多的故事:嫦娥奔月,仙女下凡,蟠桃盛会……现在,科学发达

了,人们知道那都是古人编出来的神话。(文章开头为什么从神话故事谈起？)

文章从神话故事谈起，说明从古至今，“地球以外的星球有没有生命”一直是人们

探索的问题。同时增强了文章的趣味性，引人入胜。

※分析问题

默读2、3自然段，要求读准字音，读通句子。思考：

（1）为什么从理论上说地球外有生命存在？

从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系

中一个极小的部分。

宇宙→银河系→太阳系→地球

整个银河系中。有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中与地

球类似的行星。

（2）生命存在必须具备哪四个条件？

一是适合生物生存的温度。

二是必要的水分、生命物质。

三是适当成分的大气。

四是要有足够的光和热。

（3）第三自然段开头一句话运用了什么修辞手法？

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？我们了解了

生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……

运用了设问的修辞手法。引起读者注意，启发读者思考。

默读4、5自然段，要求读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：

（1）其他星球为什么不适合生命存在？

水星：离太阳太近，向阳时表面温度太高。

金星：高温、缺氧、缺水。

土星、木星、天王星、海王星：离太阳远，表面温度很低。

（2）火星与地球有哪些相似之处？

※自转一圈的时间接近。

※自转轴与公转轨道平面的倾角接近。

※昼夜长短相近，都有四季。

所以科学家猜测火星上可能会有生命存在。

默读6-9自然段，要求读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：

（1）科学家探测火星需要哪些步骤？

近距离拍照、近距离观测、实地考察。

（2）科学家近距离拍照、观测到了什么？

近距离拍照发现所谓“运河”原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观

测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯

萎所造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。

※探究结论