【教案】八年级第21课 文物保护新手段.docxVIP

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第21课《文物保护新手段》教案

课程名称：第21课文物保护新手段

年级：八年级

课时：45分钟

一、教学目标分析

知识与技能

1.能够阐述物联网在文物保护中的具体应用，准确描述博物馆环境监测系统的工作原理及所涉及的物联网技术。

2.能够熟练掌握物联网环境监测系统中数据采集、传输、存储、分析处理和反馈控制的操作流程，学会选择合适的物联实验设备搭建模拟系统。

过程与方法

1.通过对博物馆环境监测系统的实践探索，提升分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维。

2.通过分组讨论和合作实践，增强团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观

1.认识到文物保护的重要性和紧迫性，激发对文物保护的责任感和使命感。

2.培养对物联网技术的兴趣，提高对科技应用于文化领域的关注度。

二、教学内容及重点

教学重点

物联网在文物保护中的应用方式。

博物馆环境监测系统的功能需求分析、功能实现过程以及模拟系统的搭建与操作。

教学难点

理解博物馆环境监测系统各环节的工作原理及相互关系。

设计高效的监测系统，尤其是算法设计和异常情况的处理逻辑。

在实践操作中解决遇到的技术问题，如传感器的连接与调试、数据传输的稳定性等。

三、教学过程设计

教学过程

教学内容

教学方法

情景导入

（5分钟）

师：同学们，在历史的长河中，文物承载着无数珍贵的记忆，它们是人类文明的璀璨明珠。想象一下，当我们走进博物馆，那些静静陈列的文物，背后有着怎样的故事？博物馆里有这样一种高气密墙展柜，它配备了气体净化装置和控湿装置，能防止外界有害气体和湿度变化对文物造成损害。大家见过文物修复过程吗？文物修复师们戴着专业手套，小心翼翼地修复和鉴定文物，他们让破损的文物重焕生机。这些文物保护措施，背后都蕴含着大学问。今天，我们就一起来探究文物保护的新手段。

师：这节课咱们有两个学习目标。一是了解物联网在文物保护中的应用，二是通过博物馆环境监测系统的实践探索，掌握利用物联网解决问题的方法，并能迁移应用于解决其他问题。

师：来思考两个关键问题：物联网如何助力文物保护？博物馆环境监测系统是如何工作的？使用了哪些物联网技术？

师：这节课我们有两大学习内容。先一起探索物联网在文物保护中的应用，再进行博物馆环境监测系统实践。

问题导向学习

知识点一：探索物联网在文物保护中的应用（4分钟）

师：在生活里，物联网已无处不在。在文物保护邻域也有它的身影，利用物联网技术，将文物连接互联网，可以实现对文物全方位、全时段的监测和管理。像故宫的实时监测和调控，秦始皇帝陵360度的全景漫游展示，敦煌莫高窟的数据大屏。

讲授法

知识点二：博物馆环境监测系统实践（4分钟）

师：我们知道环境会加快文物被侵蚀的速度，使文物产生裂缝，褪色或发霉，那么请同学们通过博物馆环境监测系统实践，来探寻如何更好地保护每一件文物，让它们免受岁月的侵蚀？

问题导向学习

学习活动一：探究博物馆环境监测系统的功能实现（6分钟）

师：同学们思考两个重要问题：与传统的环境监测工具相比，基于物联网的博物馆环境监测系统有什么优势？需要实时监测哪些环境数据？

师：基于物联网的博物馆环境监测系统相比传统工具，在监测的实时性、精准性、全面性、智能化及数字化管理定位等方面更具优势。

师：温度、湿度、光照强度、烟雾、二氧化碳浓度等因素都会对文物所处的环境产生影响，因此实时监测它们尤为重要。其中温度和湿度会直接影响文物的保存。通过实时监测、控制温度和湿度，可以确保环境达到最佳状态。

讲授法

学习活动二：分析博物馆环境监测系统的功能需求（8分钟）

师：下面我们从需求分析、功能实现、算法设计这几方面，深入分析博物馆环境监测系统的功能需求。

师：我们按环节梳理，像反馈与控制环节要实时获取当前环境的温度和湿度，传输存储环节要将获取的数据发送并存储在物联网服务平台，分析处理数据环节要利用物联网服务平台上的数据图表，分析环境数据是否在阈值范围之内，最后再反馈实时显示温度和湿度，若温湿度超出阈值范围，则执行打开或关闭空调、打开或关闭恒湿器的操作。

师：前面分析了需求，现在看功能实现。数据采集靠传感器，传输存储需利用通信模块与云平台，分析处理需使用专门软件，反馈控制由主控板完成。请大家完善图片，加深理解。

师：对于算法设计，我们首先要设置网络及物联网平台，一直循环以下操作：获取文物存放环境的温度和湿度数据，将这些监测数据上传到物联网服务平台进行处理；然后系统会检查当前温度是否在预设的安全阈值区间内，如果温度过高就会打开空调来降温，如果温度过低就会关闭空调；如果温度正常：维持现有状态。温度检测完成后，系统也会监测湿度是否在预设的安全阈值区间内，如果湿度过高就会打开恒湿器除湿，如果湿度过低就会关闭恒湿器，同样如果湿度正常就维持现有状态。

师：