2025-2026学年青岛版（2024）小学数学二年级上册《智慧广场—分类数图形》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年青岛版（2024）小学数学二年级上册

《智慧广场一分类数图形》教学设计

—、学情分析

本节课的授课对象是二年级上册的学生，从知识基础来看，学生在一年级

下册已经直观认识了长方形、正方形、三角形和圆形等基本平面图形，能够准

确区分不同图形的特征，这是本节课数图形的前提条件。在本单元前半部分，

学生已经学习了表内乘法（一），掌握了1-5的乘法口诀，具备了初步的乘法计

算能力，这为后续在数图形程中运用乘法简化计算、感知规律提供了数学工

具。

从思维特点来看，二年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正处于

初步发展阶段，对抽象的规律总结能力较弱，但对生动有趣的情境和动手操作

活动充满兴趣。在数图形的学习中，学生此前可能存在“漏数”“重复数”的问题,

主要原因是缺乏有序思考的意识和方法，习惯随意观察和计数。

从学习能力来看，学生已经具备了一定的观察、比较和小组合作能力，能

够在教师的引导下参与课堂互动、开展简单的探究活动，但自主探究和清晰表

达思考程的能力有待提升。基于以上分析，本节课需借助生活化、情境化的

素材，通直观演示、动手操作和分层引导，帮助学生建立有序分类的思维模

式，克服计数中的常见问题。

二核心素养教学目标

1.数感与运算能力：能准确数出由长方形、正方形、三角形等基本图形组

成的组合图形的个数，在数图形程中能合理运用乘法口诀简化计数，体会乘

法与计数的联系。

2.几何直观：通观察、拆分组合图形，能清晰识别组合图形中不同大小、

不同位置的基本图形，建立图形的整体与部分的联系，发展几何直观素养。

3.推理意识：在分类数图形的程中，经历“观察一分类一计数一总结”的

程，感知有序计数的规律，能初步运用规律解决类似的数图形问题，培养推

理意识。

4.应用意识：结合“中国戏法和杂技”的单元主题情境，感受数图形在生活

中的应用，能运用分类数图形的方法解决生活中的简单问题，增强应用数学的

意识。

5.合作交流能力：在小组合作数图形的活动中，能清晰表达自己的计数方

法，倾听同伴的不同意见，共同优化计数策略，提升合作交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握分类数图形的方法，能按图形的大小、组成部分等标准进行分类，有

序地数出组合图形中基本图形的个数，做到不重复、不遗漏。

2.教学难点

理解分类数图形的本质是“有序思考”，能根据组合图形的特点确定合适的

分类标准，在复杂的组合图形中准确分类并计数，同时能初步总结和运用数图

形的规律。

四教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含“中国戏法和杂技”情境图、不同类型的组

合图形课件、分类计数的思维导图）、磁性黑板贴（长方形、正方形、三角形等

基本图形）、课堂练习纸。

2.学生准备：每人一套简单的图形学具（长方形、正方形、三角形卡片）、

练习本、铅笔。

五教学过程

（一）情境导入：激发兴趣，引入课题

1.情境呈现：教师播放多媒体课件，展示“中国戏法和杂技”的主题情境图,

其中重点突出戏法表演中用到的道具——由多个小长方形组成的“折叠屏风”，

以及杂技演员表演时背景中的“三角形装饰架”。

2.师生互动：

师：同学们，咱们正在学习“中国戏法和杂技”这一单元，戏法和杂技里藏

着很多有趣的数学知识呢！大家看屏幕上的折叠屏风，它是由什么图形组成的

呀？

生：长方形！

师：说得真对！那大家能数一数这个屏风上一共有多少个长方形吗？谁愿

意先来试试？

（学生自由发言，可能出现不同的答案，有的漏数，有的重复数）

师：刚才同学们给出了不同的答案，有的同学数多了，有的同学数少了，

这是怎么回事呢？其实啊，数这种由多个小图形组成的图形是有技巧的，今天

咱们就一起走进智慧广场，学习“分类数图形”的好方法，帮助大家准确计数!

（板书课题：智慧广场——分类数图形）

3设.计意图：结合单元“中国戏法和杂技”的主题情境，选取学生熟悉的道

具作为数图形的素材，既贴合单元主题，又能激发学生的学习兴趣。通学生

初步尝试计数出现的矛盾（答案不一致），自然引出课题，让学生感受到学习分

类数图形方法的必要性。

（二）探究新知：分层探究，掌握方法

1.探究一：数由相同小长方形组成的