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高校教师教学工作量核算办法

一、总则

（一）目的与依据

为科学、客观、公正地评价高校教师的教学工作实绩，充分调动教师从事教学工作的积极性与创造性，保障教学质量，提高办学效益，依据国家相关教育法规及本校教学工作实际，特制定本办法。本办法旨在规范教学工作量的核算过程，确保其作为教师考核、评优、晋升及薪酬分配等工作的重要参考依据时的权威性与公正性。

（二）核算原则

1.立德树人，质量为先：将立德树人根本任务贯穿始终，引导教师注重教学过程与教学效果，鼓励开展教学改革与创新，确保教学质量的稳步提升。

2.科学规范，客观公正：核算标准与方法应基于教学工作的实际特点和规律，力求科学合理，核算过程透明，结果客观公正，避免主观随意性。

3.全面考核，突出重点：教学工作量核算应涵盖教师在教学各环节的投入，同时突出课堂教学、实践教学及对学生学业指导等核心教学任务。

4.激励导向，兼顾公平：核算办法应有利于激励教师积极承担教学任务，特别是优质课程、新开课程及实践性强的课程教学任务，同时兼顾不同学科、不同课程类型之间的差异性与公平性。

5.可操作性与动态调整：核算办法应简明易行，数据来源清晰可靠，便于操作与管理。同时，根据学校发展、学科建设及教学改革的需要，对核算标准进行适时评估与动态调整。

（三）适用范围

本办法适用于本校承担各类学历教育教学任务的专职及兼职教师。非学历教育、社会服务等其他类型的教学工作，可参照本办法精神另行制定核算细则。

二、核算范围与内容

教学工作量是指教师在教学过程中所投入的有效劳动的量化体现，主要包括以下方面：

（一）课堂教学工作量

指教师面向学生进行的理论课、实验课、实习实训课、习题课、讨论课、辅导课等各类课程的讲授与指导活动。

1.理论课程：包括各类基础课、专业基础课、专业课等。

2.实验/实践课程：包括各类课程实验、独立设置的实验课、专业实训、实习（含认识实习、生产实习、毕业实习等）。

3.其他课堂教学：如专题讲座、研讨课、双语教学、全英文授课等，根据其性质和要求核算。

（二）课外教学指导工作量

指教师在课堂教学之外，对学生进行的学业指导与能力培养工作。

1.课程辅导与答疑：根据课程性质和学生人数，按一定标准折算。

2.作业批改与评分：包括课程作业、实验报告、课程论文等的批改与评价。

3.指导学生竞赛、创新创业项目：指有组织、有计划地指导学生参加各类学科竞赛、创新创业训练计划项目等。

4.指导毕业论文（设计）：包括本科生、研究生（硕士、博士）的毕业论文（设计）的指导、审阅与答辩等环节。

5.担任班主任、学业导师：按学校相关规定及实际工作投入核算。

（三）教学建设与改革工作量

指教师参与的与教学质量提升直接相关的建设与改革工作。

1.课程建设：参与精品课程、一流课程、在线开放课程等各类课程的建设与开发。

2.教材建设：主编、参编正式出版的教材或教学参考书，编写实验指导书、讲义等。

3.教学研究：主持或参与教学改革研究项目、教学成果培育与申报等。

4.教学团队建设：作为教学团队核心成员参与团队建设与活动。

（四）其他教学相关工作量

经学校或学院（部）认定的，对教学工作有直接贡献的其他劳动，如参与教学评估、教学督导、命题阅卷、监考（按学校相关规定执行）、新教师指导等。

三、核算方法与标准

（一）课堂教学工作量核算

1.基本计算公式：

课堂教学工作量=计划学时数×课程系数×班级系数×人数系数×其他调整系数

其中：

*计划学时数：指教学计划规定的，教师实际承担的课时数（以教务处或学院（部）备案为准）。

*课程系数：根据课程类型（理论、实验、实践等）、课程性质（公共基础、专业核心、选修等）、授课难度、是否双语/全英文授课等因素确定。例如，实验课系数通常高于理论课，新开设课程可给予适当系数上浮。

*班级系数：根据班级规模和授课形式（合班、单班）确定。合班授课可根据学生人数分段设置递增或递减系数，以体现规模效益与教学投入的平衡。

*人数系数：主要针对实验、实践、技能类课程，当学生人数超过一定标准且需要分组教学时，根据分组数量或指导教师实际指导学生数确定。

*其他调整系数：如跨校区授课、艰苦专业补贴等特殊情况的调整。

2.实验/实践课程：除考虑上述系数外，还应考虑实验准备工作量、耗材准备、设备维护指导等因素，可根据实验项目数、学生分组情况等适当调整。

（二）课外教学指导工作量核算

1.课程辅导与答疑、作业批改：可按课堂教学工作量的一定比例（如10%-30%）折算，或根据实际学时/工作量记录核算。

2.指导学生竞赛、创新创业项目：根据项目级别、获奖等级、指导教师人数及实际投入，制定分级核算标准。未获奖项目也应