一上jqx教学教案.docxVIP

jqx

核心素养目标

文化自信：学习汉语拼音，体会中华文化的博大精深，通过规范的拼音学习传承语言文化。

语言运用：正确认读声母“jqx”，读准音、认清形，能正确书写，感受汉语拼音的规范性和系统性。

思维能力：运用拼读方法和口诀自主练习拼读，将音节与汉字、实物相结合，培养语言感知和逻辑思维能力。

审美创造：通过教师范写、书写练习，养成正确的书写习惯，感受汉字书写的规范美。

教学重难点

运用拼读方法和口诀自主练习拼读，将音节与汉字、实物相结合，培养语言感知和逻辑思维能力。

教学过程

创设情境，复习导入

师：小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了很多声母朋友，你们还认识它们吗？咱们来开开火车读一读吧！（PPT出示已学拼音:bpndfwlymt）

二、观察图片，识记jqx

（一）指导看情境图

1.出示课本上的图片:现在我们来到了拼音王国的一个小院子里，小朋友们，你们都看到了什么呢？

2.师根据学生的答案相机总结：是啊，拼音王国的一个小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹仰起头忙着数数。地上有几个大西瓜，看起来又香又甜。这时，小妹妹家的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出“叽叽叽”的叫声。

3.引出课题：今天我们就要来认识三位声母朋友，它们就是jqx（板贴课题，跟读课题）这三位声母朋友就藏在这幅图里，谁能找出来？

（二）认读声母j

1.出示母鸡追蝴蝶图：看，谁来了？多可爱的母鸡呀，老师要忍不住跟母鸡打声招呼——母鸡，你好！哪个小朋友也想跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了，你瞧，它把蝴蝶叫过来了。

2.小朋友们看，母鸡和蝴蝶在一起就组成了一个声母，就是（j）没错，我们把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母“j”，和老师一起读jjj。

3.开火车读，教师纠正发音

4.编顺口溜巧记j

①我们怎么记住j的读音和样子呢？谁能编个顺口溜来记住他？

②师示范编：老师先来编一句“竖弯加点jjj”。跟老师一起读。（读2遍）

③谁来试着编一句？（预设：一只母鸡jjj、母鸡追蝶jjj）

④齐读两遍顺口溜

（三）认读声母q

1.认识声母q：我们在院子的一角看到母鸡和蝴蝶在高兴地玩耍着，那院子里的小朋友又在做些什么呢？（预设：数气球；比较哪个气球更漂亮）在这幅图里，也藏着一个声母，它就是（q）跟老师一起读qqq。

2.编顺口溜巧记q

①刚才小朋友们一下子就找到了q，你们怎么知道气球里藏着声母q？

②没错，所以我们可以说“像个气球qqq”（齐读2遍），再来看他的形状，像个9字qqq（齐读2遍）。

3.男女生对读

（四）认读声母x

1.出示刀切西瓜图：胡老师给你们带来了什么？西瓜是怎么切的？咦，左一刀，右一刀，就变成了一个声母：x。谁会读？西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。齐读。?

2.想象眼前有一个“空气西瓜”，谁来试着左一刀、右一刀，来切一切呢？一边切，一边要读准它哦！

3.你们能编一个顺口溜来记住“x”吗？（学生自由发言）

齐读：刀切西瓜xxx、一个西瓜xxx、一个叉叉xxx

4.分大组读。

三、轻松课中操

1.小朋友学得真认真，jqx可高兴啦，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？

2.师范读：jqx，jqx，三个朋友在一起。母鸡追蝶jjj，像个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得笑嘻嘻。?

3.生起立，拍手齐读

四、故事激趣，学习“ü”的神奇变身

（一）学习jqx与i相拼：jqx也很愿意交朋友呢，它们和i在一起能组成什么音节？

生读jiqixi

（二）学习jqx与ü相拼

1.出示j和ü：jqx还能和ü交朋友呢！当ü和j相遇，会发生什么呢？仔细看看上面这3个音节，发现小ü有什么变化了吗？

2.为什么ü和j、q、x组成音节，ü头上的两点没有了呢？我给大家讲个故事吧，师叙述故事：有一天，拼音王国的小ü小朋友到小区公园里玩耍。来到公园，他看j、q、x三个小伙伴正在玩捉迷藏，小ü急得哭了，他就想和jqx一起玩。可是，j、q、x三个人都说：“我们不带你玩。”小ü听了很难过，问：“为什么不带我玩呀？”“你一直哭，一点儿都不坚强。而且，咱们拼音王国早就有规定了，你要和我们一起玩，就得擦掉眼泪，才能开开心心地做游戏。”小ü心里想:原来是这样，不哭有什么难的。“那好，我马上擦掉眼泪。”说完，他就笑嘻嘻地擦掉了眼泪。jqx跑过来拉起小ü的手，一起捉迷藏去了。

3.引出顺口溜：小朋友，现在你知道拼音王国有什么规定了吗？

总结齐读顺口溜：小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。个别读，开火车读，齐读。

4.拼读巩固

①出示juquxu：擦掉眼泪的小ü和jqx在一起成了非常好的朋友，组成了新的音节，谁来试着拼一拼呢？3名学生拼读juquxu

②出示jǔ：老师给她们加上声调，你还会读吗？（一生拼