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三年级作文写事专题教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步掌握写事作文的基本要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果，能围绕一个中心意思，把一件简单的事情写清楚、写完整。学习在叙事过程中，适当加入人物的动作、神态、简单的心理活动等细节描写，使内容更具体生动。

2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、小组讨论、动笔实践等方式，激发学生写作兴趣，引导学生学会观察生活、回忆生活，将生活中的真实事件转化为书面文字。培养学生独立构思和修改习作的初步能力。

3.情感态度与价值观：鼓励学生乐于表达自己的真实感受和体验，培养学生热爱生活、善于发现生活之美的积极情感，同时在写作中体验成功的喜悦，增强写作自信心。

二、教学重难点

1.教学重点：指导学生把事情的经过写清楚、写具体，做到语句通顺，意思连贯。

2.教学难点：引导学生将事情经过中的关键部分写细致，学习运用简单的细节描写，使文章生动有趣。

三、教学准备

1.教师准备：精心挑选的适合三年级学生的写事范文（1-2篇），包含不同类型的生活小事（如一次有趣的活动、一件难忘的事、一次成功的尝试等）。多媒体课件（PPT），包含一些能引发学生回忆的生活场景图片或短视频。小奖品或激励性评价贴纸。

2.学生准备：预习课本中相关的写事作文，回忆自己近期经历过的一件印象深刻的小事，尝试用几句话说说这件事的大概情况。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。有的故事让我们哈哈大笑，有的故事让我们小有收获，还有的故事让我们至今难忘。今天，老师就想当一个最忠实的听众，听听你们生活中的精彩故事，也希望通过这节课的学习，让我们都能把自己的故事清清楚楚、活灵活现地写下来，成为一个“故事大王”，好不好？

2.明确主题：今天，我们就一起来学习如何写好一篇“写事”的作文。（板书：写事）

（二）范文引路，感知写法(约15分钟)

1.范文共读：

*教师深情朗读一篇精心选择的写事范文（例如：《一次有趣的实验》或《我帮妈妈做家务》）。

*提问：同学们，听了这篇文章，你知道作者写了一件什么事吗？（引导学生说出文章的主要内容）

2.要素分析：

*再次默读或分段朗读范文，引导学生思考并讨论：这件事发生在什么时候？（时间）在哪里？（地点）有哪些人？（人物）为什么会发生这件事？（起因）事情的经过是怎样的？（经过）结果如何？（结果）

*教师根据学生的回答，适时板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（强调这是写事作文的“六要素”）

3.聚焦“经过”：

*重点分析范文中描写“经过”的部分。提问：作者是怎样把事情的经过写清楚、写具体的？他有没有写自己当时是怎么想的、怎么做的、看到了什么、听到了什么？

*引导学生找出文中的动作描写、神态描写或简单的心理活动描写的句子，体会这些描写的作用（使文章更生动、具体，让读者有身临其境的感觉）。

*教师小结：写事作文，最重要的就是把“经过”部分写具体。我们要回忆当时自己是怎么做的，怎么说的，心里是怎么想的，把这些细节写出来，文章就会更精彩。

（三）指导选材，打开思路(约10分钟)

1.启发回忆：

*教师引导：在我们的生活中，有很多事情值得我们去写。比如，在学校里，你参加过哪些有趣的活动？和小伙伴之间发生过什么难忘的事？在家里，你有没有尝试做过什么新事情？在外面游玩时，有没有遇到过什么让你印象深刻的情景？

*出示一些生活场景图片（如：运动会、班会课、帮妈妈做饭、第一次骑自行车、和朋友吵架又和好等），进一步启发学生思路。

2.小组交流：

*请同学们在小组内互相说一说：你想写一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？你当时的心情如何？

*教师巡视，参与小组讨论，对学生的选材进行初步指导，鼓励他们选择自己亲身经历、感受真切、容易写具体的小事。避免选择过于复杂或自己印象不深的事情。

3.个别分享：邀请2-3名学生简要说说自己想写的事情，师生共同点评选材是否合适，引导他们把事情的核心部分说清楚。

（四）动笔实践，尝试写作(约20分钟)

1.明确要求：

*请同学们选择一件自己最想写的事情，按照“起因、经过、结果”的顺序把它写下来。

*注意写清楚事情发生的时间、地点、人物。

*重点写好“经过”部分，试着用上一些表示动作的词语，写写自己当时的心情或看到的情景。

*题目自拟，不会写的字可以用拼音代替，注意书写工整，语句通顺。

2.教师指导：

*学生开始动笔写作，教师巡视指导。

*对有困难的学生进行个别辅导，例如：帮助他们