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幼儿园班级活动计划

一、活动基本信息

*活动名称：（应简洁、生动，能体现活动核心内容或幼儿兴趣点）

*活动日期：（年/月/日）

*活动时间：（具体起始时间，考虑幼儿注意力集中时长）

*活动班级：（如：小一班、中二班、大三班）

*执教教师：

二、活动背景与设计思路

*活动背景：（简述设计此活动的缘由，可结合季节特征、幼儿近期兴趣点、主题活动进展、幼儿发展需求或偶发事件等。例如：近期孩子们对自然界的小动物产生了浓厚兴趣，尤其对蝴蝶的蜕变过程充满好奇，因此设计本次活动……）

*设计思路：（阐述活动的整体构思和核心理念，如何围绕目标选择适宜的内容和方法，如何体现幼儿的主体地位。例如：本次活动将通过观察、讲述、角色扮演等多种方式，引导幼儿主动探索……）

三、活动目标

（目标制定应具体、明确、可观察、可达成，符合本班幼儿年龄特点和发展水平，通常包含认知、技能、情感态度与价值观等维度。）

*认知目标：（如：初步了解……的名称/特征/简单原理；感知……的关系；理解……的意义等。）

*技能目标：（如：尝试运用……工具/材料进行操作；学习……的基本方法/技能；能大胆表达自己的发现/想法等。）

*情感态度目标：（如：体验……的乐趣；萌发对……的兴趣/热爱；愿意与同伴合作分享；养成……的良好习惯等。）

四、活动准备

*物质准备：（列出活动所需的教具、学具、材料、环境布置等。需具体、全面，包括教师用和幼儿用。例如：绘本《好饿的毛毛虫》、蝴蝶lifecycle图片、各色手工纸、胶水、剪刀（教师辅助）等。）

*经验准备：（幼儿在活动前需具备的相关生活经验或前期知识储备。例如：幼儿已对常见昆虫有初步认识；幼儿已参与过种植活动等。）

五、活动过程

（这是活动计划的核心部分，应清晰描述活动的步骤、环节、教师的主要引导语与指导策略、幼儿的预期活动方式与可能的反应。注重环节间的过渡与衔接，体现活动的层次性和递进性。）

*(一)开始部分/导入环节：（如何引起幼儿兴趣，集中注意力，引出活动主题。可采用情境导入、故事导入、提问导入、游戏导入等方式。）

*(二)基本部分/展开环节：（活动的主体部分，如何引导幼儿感知、体验、探索、发现，逐步达成活动目标。可分步骤或分层次描述，突出重点和难点的解决方法。关注幼儿的主动参与和互动。）

*(三)结束部分/分享与小结：（如何巩固幼儿所学，提升经验，引导幼儿分享感受与收获，对活动进行简要回顾与小结。）

六、活动延伸

（活动结束后，如何将活动中幼儿的兴趣和经验拓展到区角活动、日常生活、家庭共育或后续主题活动中。例如：在美工区投放相关材料供幼儿继续创作；鼓励家长与幼儿在家共同……；将本次活动经验融入下一次……主题活动中。）

七、活动反思与预设

（活动前对可能出现的情况进行预估，并思考相应的指导策略；或留出空白，待活动结束后进行实际反思记录。）

*可能出现的问题与应对：（如：幼儿对某一环节不感兴趣怎么办？材料准备是否充足？幼儿操作中可能遇到的困难及支持方法等。）

*环境创设的考虑：（如何营造与活动内容相适宜的心理环境和物理环境。）

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幼儿园班级活动总结

一、活动概况

*活动名称：

*活动日期：

*活动班级：

*执教教师：

*活动简要回顾：（用简练的语言概括活动的实际开展情况，与计划是否一致，有无调整及其原因。）

二、活动成效与幼儿表现

（结合活动目标，具体描述幼儿在活动中的参与情况、兴趣程度、主要收获、能力发展以及独特的想法和表现。避免空泛的描述，多用具体事例说明。）

*目标达成情况：（各项目标是否达成？哪些方面达成较好，哪些方面有待加强？）

*幼儿参与度与兴趣点：（幼儿是否积极主动参与？哪些环节最能吸引幼儿？幼儿在活动中表现出怎样的情绪情感？）

*幼儿的发现与成长：（幼儿在知识、技能、情感态度等方面获得了哪些具体的提升或新的体验？有无出现令人惊喜的想法或创意？）

*个体差异表现：（不同发展水平的幼儿在活动中是如何表现的？有无特别需要关注的个体？）

三、活动反思与改进

（这是总结的核心价值所在，教师应客观分析活动的成功之处与不足，深入反思自身的教育观念、组织策略、指导方法等，为今后活动提供借鉴。）

*成功之处：（本次活动中，哪些环节设计得较好？哪些指导策略有效促进了幼儿的学习与发展？活动材料的准备是否适宜？）

*不足与困惑：（活动中遇到了哪些问题或挑战？哪些环节可以做得更好？在目标设定、内容选择、方法运用、时间分配、环境创设等方面存在哪些不足？有哪些困惑需要进一步思考或寻求帮助？）

*改进