教案人教版小学六年级卖火柴的小女孩的读写训练_.docxVIP

教案人教版小学六年级卖火柴的小女孩的读写训练_

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，小学六年级的语文教学应注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。在《卖火柴的小女孩》这一课中，课程标准对学生的阅读理解能力提出了以下要求：

知识与技能：学生应能够理解故事情节，分析人物性格，体会作者情感，并能够运用所学知识进行读写训练。

过程与方法：通过合作学习、探究学习等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

情感·态度·价值观：引导学生关注社会现实，培养同情心、责任感等优秀品质。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用如下：

地位：作为六年级上册第二单元的一篇课文，本课是单元主题“童年”的重要组成部分，旨在引导学生关注童年生活，体会童年情感。

作用：通过学习本课，学生能够提高阅读理解能力，培养写作能力，同时增强对童年生活的关注和感悟。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

知识储备：学生在之前的学习中已具备一定的阅读理解能力，对童话故事有一定了解。

生活经验：学生对童年生活有一定体验，能够与课文内容产生共鸣。

技能水平：学生的写作能力、语言表达能力有待提高。

认知特点：六年级学生思维活跃，善于思考，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对童话故事、童年生活等题材较为感兴趣。

学习困难：部分学生可能对故事情节理解不够深入，写作时缺乏创意。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

针对知识储备：通过复习旧知，帮助学生更好地理解课文内容。

针对生活经验：引导学生结合自身经历，深入体会课文情感。

针对技能水平：通过读写训练，提高学生的写作能力和语言表达能力。

针对认知特点：设计趣味性强的教学活动，提高学生的学习兴趣。

针对兴趣倾向：结合学生兴趣，设计富有创意的教学环节。

针对学习困难：针对不同学生的需求，进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

在《卖火柴的小女孩》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对文学作品的理解框架。学生将能够识记故事的基本情节和人物形象，理解作者通过文字传达的情感和主题。他们将被引导描述故事中的关键事件，解释人物的行为动机，并能够概括故事的寓意。此外，学生将学习如何分析文本中的象征和隐喻，以及如何将这些文学手法应用于自己的写作中。目标包括：识别故事中的象征元素，描述人物性格特征，解释故事主题，并能够运用这些知识创作自己的短文。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实际情境中运用知识的能力。学生将学习如何通过角色扮演、小组讨论和创造性写作等活动来深入理解文本。他们将被鼓励独立思考和批判性地分析故事，以及如何将这些技能应用于其他文学作品的分析中。具体目标包括：能够通过角色扮演展示对人物情感的理解，通过小组讨论分析文本的深层含义，并能够撰写一篇关于故事主题的批判性评论。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的同理心和道德意识。通过阅读《卖火柴的小女孩》，学生将感受到对贫困和苦难的同情，并思考如何在社会中发挥积极作用。目标包括：体验故事中主人公的孤独和渴望，培养对弱势群体的同情心，并能够讨论如何在现实生活中帮助他人。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析故事中的情节和人物行为，学习如何提出假设、收集证据和得出结论。目标包括：识别故事中的逻辑线索，评估不同观点的合理性，并能够提出基于证据的合理推断。

5.科学评价目标

科学评价目标关注于学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学习如何设定评价标准，评估自己的写作，并对同伴的作品提供建设性的反馈。目标包括：制定个人写作的评价标准，运用评价量规对同伴的写作进行评价，并能够基于反馈进行自我改进。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《卖火柴的小女孩》的文本内容，包括故事情节的把握、人物性格的分析以及作者情感的表达。具体而言，重点在于让学生能够描述故事的发展脉络，分析小女孩的内心世界，并理解作者通过故事传达的社会意义。此外，重点还在于培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，通过模仿文本的风格和结构，创作自己的短文。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解文本中的象征意义和深层情感。由于六年级学生对抽象概念的理解尚处于发展阶段，对于文本中隐含的社会批判和情感表达可能难以把握。难点在于引导学生通过文本细节挖掘象征意义，以及如何将这种理解转化为自己的情感体验和写作实践。难点成因在于学生可能缺乏对复杂情感和象征手法的认知基础，因此需要通过具体的案例分析、情感共鸣的引导和写作实践来逐步克服。

四、教学准备清单

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