人教版九年级数学上册《-弧、弦、圆心角》教学设计.docxVIP

24.1圆的有关性质

24.1.3弧、弦、圆心角

教学内容

24.1.3弧、弦、圆心角

课时

1

核心素养目标

1.通过对圆的中心对称性和旋转不变性的理解，培养学生的观察、分析、发现问题和概括问题的能力，促进学生创造性思维水平的发展和提高;

2.通过对圆心角、弧和弦之间的关系的探究，掌握解题的方法和技巧。

3.经过观察、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的乐趣.

知识目标

1．在实际操作中发现圆的旋转不变性．

2．结合图形了解圆心角的概念，学会辨别圆心角．

3．能发现圆心角、弦、弧之间的关系，并会初步运用这些关系解决有关的问题．

教学重点

1．理解圆的旋转不变性；

2．掌握圆心角、弧、弦之间相等关系的定理

教学难点

能发现圆心角、弦、弧之间的关系，并会初步运用这些关系解决有关的问题

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

一、创设情境，导入新知

如何将圆形蛋糕平均分成四块，你会分吗？

师生活动：让学生自主回答.

（学生积极踊跃发言，问答提出的问题.）

二、小组合作，探究概念和性质

知识点一：圆心角、弧、弦之间的关系

观察1.将圆绕圆心旋转180°后，得到的图形与原图形重合吗？由此你得到什么结论呢？

师生活动：让学生利用自己手中的圆形纸片将圆绕着圆心旋转，找一名学生展示并回答问题.

老师通过播放PPT上的动图进一步展示圆的特性.

预设：重合，圆是中心对称图形.

2.把圆绕圆心O顺时针旋转45°、90°，所得图形与原图形重合吗？旋转任意角度呢？

师生活动：让学生先思考，然后教师再播放PPT，学生观察后，举手回答问题.

预设：旋转角_∠AOA′_=45°

旋转角_∠BOB′=90°

预设：仍重合.

提问：有什么特点？

预设：顶点在圆心上.

师生共同总结：

圆心角的定义：我们把顶点在圆心的角叫圆心角.

合作探究：

想一想圆心角、弧、弦三个量之间有什么关系？

合作探究

师生活动：让学生在自己手中的两张圆形纸片上分别画出如图所示的两个相等的圆心角，然后按照要求将两圆重合，并旋转，观察并总结结论．同位间交流并达成共识．对于理由的阐述，学生还可以利用三角形全等说明弦相等和弦所对应的弧相等．

证明：

因为将圆绕圆心旋转任一角度都能

与自身重合，所以可将⊙O绕圆心

旋转，使点A与点A′重合.

由于∠AOB=∠A′OB′，

∴点B与点B′重合.

因此，与重合，AB与A′B′重合.

即，AB=A′B′.

在等圆中，这个结论是否同样适用？

合作探究

如图，在等圆中，如果圆心角∠AOB＝∠A′O′B′，你发现的等量关系是否依然成立？

师生活动：让学生在自己手中的两张圆形纸片上操作、观察，总结结论，并能推理过程进行说理．

预设：通过平移和旋转将两个等圆变成同一个圆，我们发现：如果∠AOB=∠A′O′B′，那么，弦AB=弦A′B′.

总结

弧、弦与圆心角的关系定理：

在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等．

知识总结：

同样，我们可得：

在同圆或等圆中，如果两条弧相等，那么它们所对的圆心角___相等___，所对的弦_相等_____；

在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角__相等____，所对的优弧和劣弧分别___相等___.

典例精析

师生活动：教师给出例题后，让学生独立作业，同时分别选派四名同学上黑板演算.教师巡视，对学生演算过程中的失误及时予以指正，最后师生共同评析。

方法总结：

在同圆或等圆中：知一得二

合作探究

“同圆或等圆”这个前提可以去掉吗？

链接中考

1.(牡丹江)如图，在☉O中，，AD⊥OC于D.求证：AB=2AD.

三、当堂练习，巩固所学

1.如果两个圆心角相等，那么()

A．这两个圆心角所对的弦相等

B．这两个圆心角所对的弧相等

C．这两个圆心角所对的弦和弧分别相等

D．以上说法都不对

2.如图，C为的中点，CN⊥OB于N，弦CD⊥OA于M，CN=4cm，则CD=_______cm.

3.如图，AB为⊙O的直径，C、D是⊙O上的两点，且BD∥OC．求证：．

设计意图：创设现实问题情境，引导学生发现数学问题，不仅能很好地吸引学生注意力，还能让学生切身体会到生活中处处都时数学，感受数学美，了解知识的产生.

设计意图：让学生在动手操作中体会研究问题的过程，创设良好的探究氛围.

设计意图：让学生动手操作，发现结论，并在小组中交流，明确“等对等”的条件和结论，体