润物细无声，让爱驻心间.docx

润物细无声，让爱驻心间

“怎么办呢？急死了，我班那“大神”到现在基本笔画都还不会写”相信每个语文老师都曾遇到这样的孩子，没错，我班也有这样的“超级大神”，而且，不止一个！每天你着急的冒汗，人家却不急不躁，一切无所畏惧！其中有一个叫兰的孩子，横平竖直都写不规范，更别提词语了。一下课就生龙活虎，一上课就是霜打的茄子。每次叫他回答问题时，人家总是用一脸无辜的表情告诉你：“Sorry，你呼叫的孩子不在服务区。”看到他的表情特别有种想哭的冲动！这个连家长都不想管的孩子，经常气的我是脑瓜疼。

一次听了心理学专家王丽珍教授的“焦点报告”，其中的金句之一：“关注什么，强化什么，强化什么，得到什么”点醒了我，经了解，孩子父母离异，爸爸在外打工，爷爷奶奶不管孩子。这是一个缺少关爱的孩子，我告诉自己。于是，我不再盯着他今天的作业交了没有，不再盯着他课文会背了没有，也不再盯着他测试考了多少分，我把焦点放在这个孩子本身，关注他每天开心不开心。课前，只要他坐的端正马上就表扬：“兰同学，今天坐的特别端正，提出表扬。”课堂上，有意无意看向他，只要他好像在听课，哪怕是在走神，立刻再次表扬：“兰同学，今天听课很认真，提出表扬。”慢慢地，孩子有些细微的变化，脸上的笑容多了，眼里有了光，上课的时候不再是昏昏欲睡的样子。偶尔，读书时也会举手。虽然，变化很小，但可以看到，他已开始朝“服务区”方向调头。找到了契机，就明确了以后“攻坚”的方向，在课堂上，我就更加关注这样的孩子，课下，主动找他们聊天，由之前的一问一答，变成一问几答，再后来变成他们主动倾诉，心门打开了，慢慢的就对我产生了依赖，正所谓“亲其师，信其道”，果然，在后来的生字听写中由全军覆没到偶有幸存者再到现在的存活一半。。。当然，又少不了大力表扬！慢慢的孩子的很多习惯也都发生了改变。比以前懂事了很多。其实，像这种专注力差，学习习惯差，自律性差，成绩差的留守孩子，他们身心往往承受着更多的压力和无奈，一味地指责，批评更会适得其反，他们长期得不到认可，自己也会逐渐的否定自己，从而把心门关的更紧！融化坚冰最好的方法就是温暖！换个角度，用爱心，耐心去呵护他们，去温暖他们无助的心，相信终有花开的一天！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，”教学路还很长很长，我一定努力走好每一步，用心滋润每朵花！