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二年级英语下册UnitThetubneedsabathtoo新世纪版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自二年级英语下册Unit5Thetubneedsabathtoo，属于新世纪版教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生基本的英语听说能力，通过日常生活场景的描述，让学生学会使用简单的英语表达需求。本课作为单元的一部分，旨在帮助学生掌握描述物品需求的句型结构，与前后的知识关联紧密，是培养学生语言运用能力的重要环节。核心概念包括描述物品需求的句型结构和日常生活中的英语表达，技能包括听、说、读、写的基本运用。

二、学情分析

二年级学生对英语学习充满好奇，但已有知识储备和生活经验相对有限。学生能够掌握基本的字母和单词，但词汇量有限，对句型结构的理解能力尚待提高。生活经验方面，学生对浴室用品有一定了解，但描述需求的能力较弱。认知特点上，学生注意力容易分散，对直观、生动、有趣的教学内容更感兴趣。兴趣倾向方面，学生对英语歌曲和游戏类活动较为喜爱。可能存在的学习困难包括对句型结构的混淆、词汇记忆困难以及语言表达不准确等。

三、教学策略

针对二年级学生的特点，本课将采用以下教学策略：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观理解课文内容。其次，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中练习英语表达，提高口语能力。再次，设计趣味性的游戏和练习，帮助学生巩固词汇和句型结构。最后，通过分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出本课中涉及的五个与浴室用品相关的名词。

学生能够列举出至少三个描述需求的英语句型。

2.能力的目标

学生能够在图片或实物帮助下，用英语描述浴室用品。

学生能够通过角色扮演，在小组中用英语进行简单的对话。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够体会到合作学习的乐趣，增强团队意识。

学生能够认识到日常英语在生活中的实际应用价值。

4.科学思维的目标

学生能够通过观察和比较，识别不同浴室用品的英语名称。

学生能够通过逻辑推理，正确运用句型结构描述需求。

5.科学评价的目标

学生能够根据教师提供的评价标准，对自己的英语表达进行自我评价。

学生能够通过小组互评，了解同伴的英语表达水平，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确运用“需要”这一句型描述浴室用品，并能通过图片或实物进行简单的英语表达。教学难点在于学生如何将抽象的句型结构与实际生活场景相结合，形成自然的语言表达，尤其是在角色扮演中流畅地使用英语进行对话。难点形成的原因在于学生对句型结构的理解可能存在混淆，且缺乏实际语言运用的经验。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、实物教具、图片和视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架。确保所有教学资源符合课程标准，以支持学生达成学习目标。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与浴室相关的英语动画或歌曲，吸引学生的注意力。

2.引导学生用英语说出他们所看到的浴室用品，如“toilet,sink,bathtub,shower”。

3.提问：“Whatdoyouneedinthebathroom?”（你在浴室里需要什么？）

学生活动：

1.观看视频或歌曲，并尝试跟唱。

2.用英语说出他们所看到的浴室用品。

3.尝试回答教师的问题。

新授

（25分钟）

任务一：情境创设与需求表达

教学目标：

学生能够理解并运用“need”这一句型来表达需求。

学生能够识别并使用与浴室相关的词汇。

教师活动：

1.展示一张浴室图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

2.提问：“Whatdoyouneedinthebathroom?”

3.引导学生使用“need”句型回答，如“Ineedashower.”

学生活动：

1.观察图片，并用英语描述浴室中的物品。

2.使用“need”句型回答问题。

即时评价标准：

学生能够正确使用“need”句型。

学生能够识别并使用与浴室相关的词汇。

任务二：角色扮演与对话练习

教学目标：

学生能够在角色扮演中运用所学句型进行对话。

学生能够听懂并回应简单的英语指令。

教师活动：

1.将学生分成小组，每组分配一个角色，如“achild”和“aparent”。

2.提供一个简单的对话情境，如孩子需要洗澡。

3.引导学生进行角色扮演，并鼓励他们使用所学句型。

学生活动：

1.分组并选择角色。

2.根据情境进行角色扮演，使用所学句型进行对话。