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教学过程（BReadandwrite）
Step1Warm-upRevision
游戏：Sharpeyes，用课件呈现一些，并快速，学
生捕捉并用过去式说短语。，看看谁说得又快又准。
Step2PresentationPractice
B.Readandwrite
1.阅读前
（1）通过basketball引出新授单词basket，并通过引出
相关句子“It’sonthefrontofthebike.”
（2）通过where,what,how对两个人物的周末活动情况进行
对比，一个wenttothecountryside/tookpictures/fine，另一个stayed
athome/didn’tfeelwell/bad，引出Lifeisfullofgoodnewsandbad
news.
2.阅读中
（1）第一次阅读：要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键
信息，了解文章大意，然后分别回答WuYifan’sbadnewandgood
news。
（2）第二次阅读：设计问题，要求学生再次阅读文本，根
据问题理解文章细节，并对文中的生词basket，part，licked，
laughed以及重点句子稍作讲解。
Q：What’sthematterwithWuYifan’smum?
WhatdidMaxdotoRobin?
教学过程(B读写)
步骤1热身和复习
游戏：眼尖，用课件呈现一些，并快速，学生捕
捉并用过去式说桌子。，看看谁说得又快又准。
步骤2演示和练习B.阅读
和写作
1.阅读前文
(1)通过篮球引出新授单词篮子，并通过引出相关句子
“它在自行车的前面。”(2)通过在哪里、做什么、如何对
两个人物的周末活动情况进行对比，一个去乡下/拍照/很好，
另一个呆在家里/感觉不舒服/不好，引出生活充满了好消息和
坏消息。
2.阅读中文
（1）第一次阅读：要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键
信息，文章了解大意，然后分别回答吴的坏消息和好消息。
(2)第二次阅读：设计问题，要求学生阅读文本，根据问题
理解文章细节，文字中的生词篮，部分，舔，笑以及重点句子
稍作讲解。
Q：吴怎么了？麦克斯对罗宾做
了什么？
WhatdidWuYifan’sfamilydo?
（3）第三次阅读：要求学生快速阅读，然后完成课后练习。
（4）第四次阅读：，学生跟读。提醒学生模仿录
音中的停顿、语音和语调。
3.阅读后
（1）用课件呈现重新组织概括的课文，让学生根据
课文内容填空，检查学生对文章细节的理解。
（2）学生结合自己的实际情况，根据课文提示写出同
一天发生在自己身上的一件好事情和一件坏事情，并在班上与同
学交流。在此过程中，渗透一下观念：事情都有两面，好事、坏
事不是，可以相互转换，因此
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